体育中考项目公布后，第一感觉是头有点大，项目有四大类，２０个小项，头绪有点乱；第二感觉是时间有点短，只在考试前两周才公布项目，简直有点无从下手的感觉。

    静下心来，仔细一想，不管项目怎样多，四大类中有一些是换汤不换药的，比如５０m和立定跳远，都是对爆发力的考查；比如篮、排、足三大球，考查的是球性；体操和武术及健美操考查的是对身体的控制能力。不管项目多少，还是离不开基本的素质，力量、柔韧、速度、耐力、灵敏等方面，只要抓好这几方面，相似的同类项目只要掌握了一个，其他的就迎韧而解，事半功倍。

　　由于从今年开始，体育中考分数也首次提到70分。而学生的身体素质相差较大，有可能在分数上拉开差距，本来一个正常的升学考试，不小心也成为一个不大不小的社会热点，有讨论有必要将分数提这么高吗？有的说早就应该重视学生得身体状况了，还有感慨学生的身体素质太差了！今年又要送走一批学生，在教学之余，对如何提高学生身体素质，如何理解体育，颇有以下感想：

　　－、一定要重视体育课堂教学,要充分调动学生的积极性，提高课堂效率。

　　项目这么多，而且有许多项目的动作技术要求很高，学生不容易掌握。这就要求体育教师必须重视课堂教学，提高课堂效率。

　　在体育课堂上，学生按身体素质水平高低能分为上、中、下三类。而一种有趣的现象是：a　往往文化课较好的学生体育较差，体育课积极性较低。b　学习较差的学生往往体育又较好，恨不得每天都上体育课。c　学习好体育好的学生少之又少。针对这种现象，我的一种做法就是对c类学生一定要树立起旗帜，这是每个学生的学习榜样。对a类学生而言，由于他们在课堂上听到的赞扬已经够多了，适当的批评可能更有效果，这部分学生更能理解“忠言逆耳”的道理。对b类学生而言，可能文化课上很少听道表扬与赞美，体育课上的一句表扬与鼓励，会使这部分学生的积极性更空前高涨，这部分学生更可能成为体育教师的助手，领取器材和归换器材等重活他们更乐此不疲。

　　对于毕业班而言，一部分学生不可忽视，那就是班上的学习后进生，这部分学生可能在班级被“边缘化”，无论干什么都没有动力，偶尔还干些逃课、捣乱的一些事，这部分学生还不同于b类学生。对于体育课而言，他们是双韧剑，体育教师一定不要放弃对这些学生的教育，初四、一有三位女生，共同的特点是比较胖，每个人都有160斤以上，一跑步学生就嘲笑，而且学习都比较差，属于考高中一点希望也没有的那种，所以以前体育课基本上处于游离状态，也不是不上课，就是出工不出力。对这三位同学没少下工夫，经常的谈心交流，让她们除了了解体育锻炼的重要性之外，更重要的是老师对她们的每一点进步都多鼓励，并且严格要求其他同学，谁也不允许再嘲笑别人，给她们创造了一个较为适合锻炼的环境，将心比心，这几位同学就会发现老师是真心的关心爱护她们，所以积极性提高了许多，她们的体育成绩也提高的很快。

　　只要把学生的积极性调动起来，学生的潜力是不可忽视的，师生齐心协力，课堂效率就会有很大的提高。不管怎样，课堂永远是提高学生身体素质的第一阵地。

　　二、功夫要下在平日，而不应过多的寄希望于“临阵磨枪”。

　　体育是一种文化，文化的积累与沉淀是需要时间的，体育成绩的提高更需要时间来保证，必须功夫下在平日。