小学教育 专业
（1）专业加试：普通心理学、教育学
（2）咨询电话：0558-259 1177
（3）参考教材：《普通心理学》,彭聃龄主编,北京师范大学出版社,第四版
《教育学基础》,全国十二所重点师范大学联合编写,教育科
学出版社,2008年第二版。
（4）考试大纲：
普通心理学（占40%）：心理学研究什么和如何进行研究(心理学的研究对象、心理学的研究任务和方法)；感觉（感觉的基本概念、感受性与感觉阈限）；知觉(知觉的概念与特性，空间知觉、时间知觉与运动知觉)；意识和注意(意识与无意识、注意的基本概念、几种不同类型的注意及其特点)；记忆（记忆的基本概念及分类，感觉记忆、短时记忆与长时记忆，内隐记忆）；思维（思维的概念及种类、表象与想象、问题解决）；动机（动机及其种类、意志行动）；情绪与情感（情绪、情感及其分类，情绪的外部表现，情绪调节）；能力(能力、才能及天才，能力与知识技能的关系，能力发展与个体差异)；人格（人格及其结构、人格理论、人格成因）。
教育学（占60%）：教育的产生与发展：教育的概念（教育的定义、教育要素）；关于教育起源的主要观点（生物起源说、心理起源说、劳动起源说）；教育的历史发展过程（农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育）。教育学概述：教育学的萌芽；教育学的创立；教育学的发展；当代教育学的状况。教育功能：教育功能的含义；教育功能的类型；教育的社会功能。（教育对社会发展的正向功能、教育对社会发展的负向功能）；教育的个体功能(教育对个体发展的正向功能、教育对个体谋生和享用功能、教育对个体发展的负向功能)。教育目的与培养目标：教育目的（教育目的的概念、教育目的的选择与确立、教育目的确立的依据、教育目的价值取向）；我国教育目的（我国教育目的的精神实质、我国教育目的的理论基础）。教育制度：教育制度的概念；学校教育制度（学制的概念与要素、学制确立的依据、各级学校系统、各类学校系统、1949年以来我国的学制、1951年的学制、1958年的学制改革、改革开放以来的学制改革）；现代学校教育制度的类型；我国现行学校教育制度。教师与学生：教师（教师的概念与类别、教师职业的产生与发展、教师的地位与作用、教师劳动的特点、教师的专业素养、教师专业发展的内涵与途径、教师的权利与义务）；学生（学生及学生观、学生群体正式群体与非正式群体；学生群体的作用、学生的权利和义务）；师生关系（师生关系的特点与类型、学生中心论、教师中心论、良好师生关系的建立、良好师生关系的标准；建立良好师生关系的途径与方法）。课程：课程与课程理论（课程的概念、课程理论及主要流派）；课程类型（学科课程与活动课程、综合课程与分科课程、必修课程与选修课程）；课程组织；课程实施；课程评价；课程改革。教学：教学概述（教学的概念，教学的定义，教学与教育、智育、上课的区别与联系，教学的主要作用与任务）；教学理论及主要流派（教学理论概述、当代主要教学理论流派）；教学过程；教学原则；教学组织形式；中小学常用的教学方法；教学工作的基本环节；教学评价及其改革。班主任工作：班级组织；班级管理的内容；班主任工作。
