湖州中学特级教师羊 刚

　　  诸暨市教育局教研室特级教师周红阳

　　  今年是我省新课程高考的第二年。我们粗略估计，即使考虑主观题略增、题型有创新等变因，今年我省语文试卷的整体难度仍与去年大致相当。而试卷给我们的明显感觉则是，格局不变而合理微调，目标确定而形式有变，风格依然而题型出新，稳实为本而不失亮点。至少有以下特点——

　　  1.彰显语言“美丽”

　　  语言需要规范，更值得欣赏，因为她是“美丽”的。

　　  “语言文字运用”前4题延续了往年贴近当代生活、坚持能力立意的命题风格。1、2、3小题取材均为生活中常见、常用而又常错的词语，着重考查学生在语境中辨识音、形、义、用的能力，第4小题辨别语句，虽然有语病的3项最终都能归属为“搭配不当”、“成分残缺或赘余”等类型，但解答的必要前提是对语句结构和语意作具体分析，简单套用病句类型则难以如愿。

　　  2.“接力”命题创意

　　  高考试题“变脸”不是简单的形式变化，而是命题创意的年度“接力”。如第5题用“拆拼汉字”的方式来考查司空见惯的“仿写”，不仅充分体现了命题的匠心，而且彰显了汉字的独特魅力，还能有效检测考生的语用能力，当然，顺利完成解答会有一定难度。又如“古诗鉴赏”，在重新调整两个小题赋分比重的同时，第22题在形式上，从“填空式”转换成“简答式”；在能力上，从“理解”提升为“赏析”，强化了鉴赏能力和考查重点。

　　  3.“刷新”阅读指向

　　  第二、三两大题框架如前，而“指向”已悄然“刷新”。“文学类文本”阅读材料节选自《我们与父亲》(作者：李丽娟)，系名副其实的当代散文，告别了连续几年选用的外国小说文本，这将是命题专家发送给我省中学语文教学界的一条“温馨提示”，有助于“拨正”近年“迷恋”外国小说的急功近利偏向。选文讲述发生在两代人之间的故事，借此表达作者对生活的真切体验和独到理解，内容和主题跟学生的生活几乎“零距离”，没有时空和文化阻隔，容易引起共鸣。

　　  4.“激活”理性感悟

　　  所谓“激活”，指的是对考生洞察力、思辨力和判断力等理性感悟(情感)的着力唤起和特别调动。需要注意的是，“角色转换之间”与“角色转换”并不等同，既不能专注于“角色”，也不可纠缠于“转换”，命题的亮点和写作的“出彩点”落在“之间”二字。如何理解和把握“之间”，便是审题细粗准偏优劣高低深浅之关键。“之间”可以是一段或长或短的时间过程，一方或大或小的空间存在，一些或喜或忧的生活经历……无论怎样立意和构思，从“科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣”等“文化”层面进行定位和表达，凸显“理性”品质都是写作的重中之重。

　　  稳定中凸显变化

　　  变化中追求创新