今年高考化学和地理学科与近两年的高考卷相似，试卷结构和试题难度将保持相对稳定，命题方向更加注重能力考查。在最后的冲刺阶段，指导老师详细分析了今年高考的知识点情况，同时给考生们在如何有效复习、高考答题有哪些技巧等方面提出指导。
高考命题旨在高校选拔人才，以能力测试为主导，注重对学生的接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决化学问题的能力及化学实验与探究能力的考察。即重点考察学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。重视学生理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境协调发展。
注重能力考查
实验题灵活开放
今年高考化学科目，知识板块和知识点的变化不多，能力考查目标也较前几年没有变化，示例的题型、涉及的考点也基本不变。但更换的15道例题更突出试题情境的“生活性”、“应用性”和“时代性”，更加“注重考查学生分析问题、解决问题的能力和初步的科学探究能力”。
考试说明中对于化学实验与探究能力明确要求学生了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。要求学生在体验科学探究的过程中，应用化学方法，发现化学变化的规律，最终掌握化学原理，要认识到体验和实践是第一位的。
高考理综考试中化学试题“7+4”，考试的重点是化学学科的主干知识。2013年高考化学命题总体变化不大，与近两年的高考卷相似，试卷结构和试题难度将保持相对稳定。命题方向更加注重能力考查，特别是实验题的考察方式将更加灵活开放。
科学备考：“纲”“本”“范”
化学学科的特点是：概念多,理论多,反应多,物质多,实验多,现象多。因此,在后期的复习中,对所学的课本一定要细读、精读、深读、反复读,构建知识网络。重视《考试说明》回归课本；注重主干双基教学，化学学科主干知识有基本概念、基本理论、元素化合物，有机物组成、物质结构与性质及实验与计算等。
高考试题命制的源头在哪里？教材就是试题的活水源头。考生复习时应力求以考试说明为“纲”，以教材为“本”，以高考真题为“范”。在理解中融会贯通，在应用中发散变化，最终提升学生能力。
研读课本时，我们要注意：课本正文中“思考与交流”、“学与问”、“科学探究”、“实验”等栏目均属于高考范围，而“科学视野”、“科学史话”、“资料卡片”等栏目的内容则回顾了化学发展的历史或介绍当今科技前沿，主要供学科兴趣浓、能力强的学生进行拓展性学习，这部分内容不在高考范围中。如胶体的性质，“丁达尔现象”出现在课本正文中，而“布朗运动”、“电泳”等性质的介绍则出自于课后所附的“科学视野”栏目中，故不属于高考范围。另外，氧化还原反应的配平（课本中没有介绍）、氯气的实验室制法（出自必修1第四章第二节“科学史话”）、溶度积常数（出自选修4第三章第四节“科学视野”）也被纳入高考范围。课本边角也不可轻视，比如每一章节的引言或正文后的结束语。引言介绍了知识的概要，结束语是对内容的高度概括或进一步引申，都可成为高考试题设计的情景。
发现缺陷 努力改进之
高三复习很容易陷入怪圈：迷信资料、深陷题海。必须承认，完成一定量的练习，是高三复习的重要手段，对于巩固基础知识、熟悉破题方法、提高解题速度都是非常有必要的。但是脱离课本，完全被复习资料牵着鼻子走，对练习不加甄别、不加选择，很可能就是在进行低水平的简单重复，原地踏步。要想避免这种情况发生，只有在“精”字上下功夫。
高三后期，各种练习考试接踵而至，试卷很快就会堆积如山，如果不进行及时的反思和小结，咀嚼消化，恐怕做再多的题，都只是疲于应付，囫囵吞枣。因此，建立一个化学的好题集、错题本，把每张试卷的精华部分按照知识点或者题型剪贴成册，化整为零，不失为一个好办法。方法是理性的，而习惯往往是感性的。平常的练习中，时间充裕，心态放松，多数学生能按照老师讲的方法和思路理性答题，但是到了考试中，尤其是高考，时间紧张，同时带有较大的心理压力，所以复习时一定要注意把“老师的”变成“自己的”，形成一拿到试题，不用刻意提醒，就能按照老师要求的方法去做的习惯，才能让平常积累的经验在考场上发挥作用。考试的经验是全方位的，从心理调节到时间分配，从答题顺序到书写习惯，都要善于从事后的反思和小结中发现自己的缺陷，努力改进之。
