在物理学科的复习备考进入最后两个月的冲刺阶段时，笔者根据《考试大纲》，领会高考命题意图，把握物理学科的命题特点和走向，希望能帮助大家制定出行之有效的计划和策略。
一、物理试题的特点
1.注重基础知识和学科内知识的综合考查，突出学科内主干的、可再生的知识和学科思想、方法，体现了有助于学生持续发展的命题原则。
2003年高考理综试题（新课程卷）物理学科共11个题，考查的基础知识涉及共点力平衡、牛顿运动定律、动量定理、动能定理、动量守恒定律、能量守恒定律、机械波、欧姆定律、带电粒子在磁场中的运动、热力学第一定律、光电效应、核反应方程等。其中，有些试题考查的知识点相对较少，或突出物理学科思想和方法，或注重对后续学习和持续发展产生的影响。如第16题静电力的合成，主要考查等效思想，第17、18、20题涉及原子核反应、机械波、热学等内容，这些知识对后续学习的影响很大；有些试题考查多个知识点的综合，如第21题是光电效应与电路综合，第22题是核反应方程、磁偏转、动量守恒定律的综合。
2.注重理论联系实际，考查学生灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力，体现了试题的实践性和应用性，体现了素质教育的理念。
近几年高考理科综合卷中应用型的试题明显增多，这些试题涉及科技、自然、生产和生活实际等方面，以现实问题为背景材料命题，通过叙述物理情境并设问，要求考生通过分析，从实际物理情境中抽象出物理模型，再从物理模型中分析其中的物理规律、各物理量的变化及相互之间的关系，最后建立数学关系式进行求解。如：2003年高考理综新课程卷第24题“中子星密度的估算”，江苏卷第17题“串列加速器”，体现了现代科技的应用；理综旧课程卷第25题“自行车车灯照明”，第34题“传送带运送货箱”，上海卷第23题“静电除尘”等都取材于生产、生活实际。
3.注重考查能力，突出了对理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力的考查，体现了以能力测试为主导的命题思想，凸现出高考试题的选拔功能。
高考物理试题一贯重视理解能力、推理能力的考查，即要求理解物理学的基本概念、原理和规律，能应用概念、规律解释和说明物理现象，能根据事实和条件对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断。除此以外，近年来对后三种能力提出了更新、更高的要求。
(1)加强了获取信息和信息转移能力的考查。
利用所学知识或利用新信息解决有关问题，能鉴别学生获取新知识、运用新知识、独立地研究问题、探索性地解决问题的能力高低。例如，2003年江苏卷第9题“俄歇效应”，第19题“测力传感器”，上海卷第8题“劈尖干涉”，理综新课程卷第22题“K－介子的衰变”等，这些试题所给的物理情境对考生来说都是陌生的，它们以文字或图表等方式给出所需信息，要求考生敏捷地接受新知识，并与已学知识结合、重组、转换、迁移，进而解决新问题。
(2)注重实验原理和方法的迁移，考查创新能力。
独立完成实验的能力包括实验器材的使用和读数，实验原理、方法，实验步骤的编排，实验条件的制控，实验数据的分析、处理等；设计实验的能力则要求能灵活运用已学过的实验原理、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。例如，2003年高考理综新课程卷第23题“圆柱体电阻率的测定”，江苏卷第12题“利用打点计时器测定摩擦因数”主要考查独立完成实验的能力。江苏卷第13题“测量多用电表直流10 mA挡的内阻”，上海卷第18题“热敏电阻的伏安特性”主要考查设计合理实验方案的能力。
(3)设置较新颖、较复杂的物理情境，考查分析综合能力。
能够把一个复杂问题分解为若干个较简单问题，找出它们之间的联系，并能运用相关的物理概念、规律和数学知识进行分析和处理，是高考考查分析综合能力的常见方式。例如，2003年高考上海卷第22题和第23题都注重数学工具的运用，同时，第23题还考查了等效思想和物理建模能力。理综新课程卷第34题“传送带运送货箱”设置较复杂的多体问题情境，要求把求电动机的平均输出功率分解为以下几个子问题：①每个货箱在传送带上相对滑动过程产生的摩擦热，②每个货箱在传送过程中动能和势能的增加量；③应用能量守恒定律求出时间ｔ内电动机做的功；④根据平均功率的定义求出最后结果。
二、冲刺阶段的备考策略
1.落实双基，培养能力。
物理概念、物理规律的理解，物理方法和技能的掌握是整个复习备考过程中永恒的主题，也是首要的任务。理解能力的提高不能简单地、机械地以做习题、搞题海战术来代替，习题作为知识和能力的载体，重要的是做题后的总结、归纳和强化。对于物理概念的理解，要切实弄清其确切的含义，侧重似是而非的概念间的辨析，如：速度和加速度、动量和动能、冲量和功、场强和电势、磁通量和感应电动势等；对于物理规律的理解，要注意其适用条件，相关规律间的内在联系，从多角度、多侧面、全方位把握其本质。
2.加强主干知识的梳理和整合，建立知识和能力结构体系。
主干知识的梳理和整合，强调知识间的横向联系，各部分知识之间的综合运用。“运动和力”、“动量和能量”渗透到高中物理的各个分支之中，要抓住这两条主线将相关知识进行梳理串联，构建完整的知识网络和能力体系。
（1）建立“运动和力的关系”的观点。物体的运动情况是由受力情况和初始条件决定的，小到电子等带电粒子在“场”中的运动，大到天体的运动都要受到牛顿运动定律的制约。这就要求我们要熟练掌握常见的运动模型（包括匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、简谐运动等）及其受力特点，并能运用运动和力的关系分析和解决问题。
（2）建立功和能的关系，建立“守恒”观点。同一物理问题可以从多个不同的角度去分析，在物体经历的物理过程中总是伴随着能量的转化或转移，只是物理过程不同，参与转化或转移的能量形式不同，但遵循相同的规律，即总能量是守恒的。例如，力学主要研究动能和势能的转化或机械能和摩擦热的转化；电学主要讨论机械能与电势能的转化或机械能与焦耳热的转化。
3.关注应用，重视实验 
物理学是一门以实践为基础，以应用为目的的学科。近几年理科综合试题密切联系生产、生活实际，科技发展动态和一些社会热点问题（如：人造卫星、宇宙飞船、宇宙探测器、纳米技术、光纤通信、激光的应用等）。这就要求：①要有意识地关注这些与实际应用相关的知识，扩大自己的视野。②走出盲目追求热点材料的误区，要在老师的指导下有目的、有计划、有步骤地进行训练，在这些涉及实际应用的习题训练中，培养和提高获取知识的能力，物理建模能力和分析解决实际问题的能力。
物理实验的复习是冲剌阶段的又一个重点，应侧重做好以下几个方面的工作：
（1）熟练掌握《考试大纲》中要求的基本仪器的使用和读数方法。
（2）系统归纳基本物理量的测量方法。例如，电阻的测量方法有：①伏安法；②半偏法；③替代法；④欧姆表。速度的测量方法有：①利用打点计时器；②利用平抛运动。
（3）掌握实验数据的处理方法。①多次测量取平均值；②图象法。
（4）掌握实验设计的原则和思路。①设计原则：精确性、安全性、可操作性；
②设计思路：明确目的→确定原理→
→数据处理→误差分析。
实验设计应把重点放在力学和电学实验上，力学以打点计时器为中心展开，电学以电阻的测量为中心展开，当然，还要注意新教材新增实验，如电表改装、电阻的伏安特性等。
4.重视非重点知识，回归课本；重视综合模拟训练，回归试卷。
回归课本、回归试卷在冲刺的最后阶段显得尤为重要。具体来说，包括以下三个方面：
(1)对热、光、波等知识点进行梳理、强化记忆和理解，通过分析试卷列出相关知识点的出错清单，查漏补缺，逐一解决。
（2）列出综合模拟试卷中典型错题的出错清单，查找错误率高的知识点出错原因，并有意识地加强同类问题的练习，掌握解题方法，做到举一反三。
（3）重视解题的规范性，避免出现低级错误。物理计算题的规范表述包括：①指明研究对象；②情境分析、物理过程或状态分析，必要时画出辅助图；③根据物理规律列出方程（用相关物理量的符号表示）；④代入数据计算，得出结果；⑤结果讨论。