江苏省教育考试院发布2013年普通高校招生全国统一考试(江苏卷)说明，以及2013江苏普通高中学业水平测试(选修科目)说明。对语数外和物化生、政史地等9门课程的高考考查内容做了详细说明。
各科说明内容主要包括“命题指导思想”“考试内容及要求”“考试形式及试卷结构”和“典型题示例”等部分。江苏省教育考试院相关负责人介绍，“说明”将于本月下旬发到学生们手中。
现代快报特邀南京金陵中学、南京一中、南京五中的九科名师，对2013“高考说明”全新变化，重要的知识点、难点进行分析，并给出具体的复习建议。为考生考出好成绩助力。
□现代快报记者金凤黄艳
语文
在表述方式上有微调
解读老师：金陵中学特级教师陈柏华
2013新变化
《2013年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》与前一年的《考试说明(语文)》对比，个别地方的措辞和表述方式略有更动。
“古代诗文阅读”部分里“鉴赏评价”的(1)去年表述为“把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。”今年则表述为“注意传统文化底蕴和表现方法，从发展的角度，全面理解，深刻领悟”。“现代文阅读”部分“鉴赏评价”里的(1)去年表述为“丰富含义重在思想性，语言表达重在艺术表现力”。今年则表述为“语言表达艺术重在表现力”。
“现代文阅读”部分“探究”里的(1)去年表述为“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神”。今年则表述为“从不同的角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神”。另外，在“古代诗文默写篇目”(初中部分)做了一些调整，除此而外，其他几乎没有什么变化。
复习建议
1.全面复习。高考复习应当以遵循《考试说明》的要求进行，切忌主管臆断。
2.突出重点。古诗鉴赏、文学类文本的阅读、文言文今译、作文是学生普遍感到困难的地方，也是制约学生高考考分提升的瓶颈。在全面复习的前提下，复习有必要注意突出重点。
3.文本为本。在高考阅读方面，制约学生考分提升原因并不是缺少答题技巧，而是缺乏破解文本的方法，读不懂文本，打不通文本内部的关节，所以，高三的阅读复习不该仅仅把注意力投放在答题解题之类的技巧上，而要更多的投放到引导学生如何根据文本的特征进行解读的方法指导上。
4.归类突破。对学生学习中存在的问题进行归类，对学生的作文训练也根据题型做出归类，归类后易于产生规模效应，让学生留下深刻的印象，还方便学生进行自主整合，避免零碎无章。
5.合并考点。《考试说明》对考试内容做了条分说明，但在具体的教学中“这一条”与“那一条”常常是可以归并一起进行训练的，积极能动地把看似不相关的考点归并在一起进行训练不仅省时省力，更容易有成效。
数学
加试选考题计算要求提高
解读老师：金陵中学高三数学组长、南京市数学学科带头人季斌
2013新变化
数学与2012年考试说明比较，变化不大。在考试内容栏，删去“变量的相关性”和“空间直角坐标系”两个考点，前者计算繁杂，江苏从来没有考过，后者对理科生来说可以在加试内容中考查，对文科生而言学习这个内容毫无意义。
在典型题示例中，必做题部分立体几何题将去年提供的2010年江苏考题(证两线垂直和求点到平面的距离)换成了2012年江苏考题(面面垂直的证明和线面平行的证明)，这意味着在必做题部分求点到平面的距离不作要求；附加题部分，将去年提供的2010年江苏考题(椭圆的参数方程的简单运用)换成了2012年江苏考题(求圆的极坐标方程)，这意味着加试的“四选二”的考题难度更趋一致；将去年提供的2008年江苏考题(空间的线线角有关的计算)换成了2011年江苏考题(空间二面角有关的计算)，其计算要求及难度明显提高。
复习建议
1.要重视基础知识、基本技能和基本思想方法的系统复习。完成基础的复习，考生就能在基本题和中档题上拿到分。
2.要努力提高运算求解能力。在历年的高考中，往往考生最薄弱的，就是解不出正确的结果，甚至成了现在中学生学数学的通病。一些学生，思路对了，方法也有了，可就是算不对，还是得不到分数。而且，运算往往反映了考生的考试心理，运算不行，往往是训练不够造成的。
3.要强化“审清问题”和“探求思路”的训练。有些考生，拿到题，看一遍就开始解题，往往没有看清题目的本质，还是解不出。所以审题一定要深入，要弄清条件。再说“探求思路”训练，有考生往往一看到条件，就开始写结论。推到最后，又发现推不到要的结论。因此，在进行专项强化训练时，要帮助考生在做题时，找到正确的切入点。
英语
看图作文“图”不局限类型
解读老师：金陵中学高级教师朱大龙
2013新变化
增加了少量补充说明。在考试内容及要求方面基本保持与2012年相同，尤其在语言知识、语言运用的听力和阅读方面没有变化，但在书面表达方面，增加了如下说明：看图作文的“图”不局限于某一类型的图，如漫画、广告画，也包括其他图画、照片等情景材料。考生们可根据情景图示的寓意、内容或情节线索，传递信息和表达自己的思想。作文应覆盖提示的要点，但避免仅根据提示文字做简单翻译。
在任务型阅读中提供了两类常见的题型：树状型和表格型。书面表达中提供了1-5档参考范文，尤其是第五档还提供了AB两种不同风格的范文，建议广大考生好好研究，细细品味。如：第五档B篇范文，作者完全完成了试题规定的任务。作者在所覆盖内容要点的基础上，尝试使用较为复杂的句法结构和词汇时出现了个别语法结构和词汇不当的问题，但不影响意义的表达；在语句和文本中有效地使用了多种衔接手段，全文语言流畅、内容连贯、结构紧凑、完全达到了预期的写作目的。
复习建议
1.对《2013年江苏省高考说明》中的词汇进行梳理，把自己不太熟悉的高级词汇，高频词汇加以再现和巩固。
2.以阅读为中心，不仅要阅读教材，而且要保持一定量的课外阅读，注意阅读速度和理解的准确率。
3.注意对《2013年江苏省高考说明》中提到的例题加以学习和研究，特别是图画类的作文，更应该引起重视，不仅仅是因为《说明》中强调的原因，更因为是图画类作文对考生的能力要求更高，自由拓展的空间更大，这既能考查考生的读图能力，又能考查考生的语言组织能力，同时又不制约考生的发挥空间。
物理
增加了“布朗运动”等新考点
解读老师：南京五中高三物理备课组长冯江
2013新变化
与2012年考试说明相比，考点总数由99条变为98条，有增减有合并，难度有升有降。
物理1：删掉原考点3“变速直线运动”；新考点10“牛顿运动定律及其应用”说明改为“加速度大小不同的连接体问题的计算仅限于两个物体的情况”。
物理2：原考点19的表述改为现考点18的“能量守恒”；新考点19“运动的合成与分解”要求由I改为II；新考点20的表述改为“抛体运动”，新增说明“斜抛运动的计算不作要求”；新考点23的说明改为“计算不作要求”。
选修3-1：新考点27“库仑定律”要求由II改为I。选修3-2：新考点51“交变电流”说明删掉了原来的“相位概念不作要求”选修3-3：删掉原考点61“分子间的作用力”，增加新考点61“分子热运动速率的统计分布规律”；单列出新考点58“阿伏伽德罗常数”、新考点60“布朗运动”；新考点57、69的表述略有变化。选修3-4：无变化。选修3-5：新考点排序有变化，原考点的92、93合并为新考点89。
复习建议
挖掘教材、提高创新应用能力。在复习中要格外关注教材，挖掘教材中的新情境、新应用，提高创新应用能力。
题设条件与信息，在平时的复习过程中，要注意训练学生会看图表、会分析流程图、关系曲线、能快速阅读、快速提取信息。
化学
降低偏怪难知识点的能力要求
解读老师：南京五中高级教师王薇
2013新变化
“说明”中，更加注重对基础知识的熟练应用，降低了偏怪难类型知识点的能力要求。
在必考内容部分，增加的有：“认识现代分析技术在测定物质组成和结构中的作用”，“熟悉常见元素的主要化合价”，“了解原子的构成”，“能表示弱电解质在水溶液中的电离平衡”；调整的有：将“了解科学、技术、社会的相互关系”改为“了解科学、技术、社会、环境的相互关系”，将“了解常见气体和一些简单化合物的制备原理和方法”改为“了解常见气体和一些简单化合物的制备原理和实验室制备方法”；删掉的有：“认识有机化合物的科学使用方法”。
在选考内容部分，调整的有：将“能用电子排布式表示1－36号元素的原子及简单离子的核外电子排布”改为“能用电子排布式表示1－36号元素的原子及简单离子的基态核外电子排布”，将“了解常见金属晶体的晶胞结构特征”改为“了解简单晶体的晶胞结构特征”，删掉的有：“了解质谱仪、核磁共振仪、红外光谱仪等现代仪器在测定物质组成和结构中的应用(相关仪器的工作原理等不作要求)”中的“相关仪器的工作原理等不作要求”等。
复习建议
首先，要关注基础，重视元素及其化合物以及常见有机物的基本结构与性质。另外，还要重视进行规范答题训练。
要加强实验，新课程中增加了实验化学模块，但化学实验的考查不仅仅是该模块的任务。
生物
增加“微生物的分离和培养”
解读老师：南京五中高三生物备课组长赵青
2013新变化
生物学科的“说明”，在“命题指导思想”中，将“有利于对学生创新精神与实践能力的培养”，改为“特别重视对学生创新精神与实践能力的培养”。。在“考试内容及要求”中，知识考查内容中，删除了选修模块的模块I中“蛋白质的提取和分离”，增添了“微生物的分离和培养”；实验考查内容中删除了“蛋白质的提取和分离”，增添了“微生物的分离和培养”。在“典型题示例”中，替换了部分例题，如单项选择题的第8、10题，非选择题的2、5、7、13题；删除了单项选择题的原第11、14、19题。
复习建议
1.抓好核心基础，重视知识网络的构建。2.重视对学生获取信息及图文信息转换技能、思维能力等的训练，提高在较复杂的情境中综合运用的能力。3.加强实验教学，使学生能对实验现象、结果进行解释和分析。4.对学生答题的规范性进行训练。
历史
考试难度可能小幅反弹
解读老师：南京市历史学科带头人、南京一中郭东辉
2013新变化
历史考试范围则有小幅度调整。考点顺序调整，如考点1(3)选官制度由第二调整到第四，增强了条理性，选官制度是跨越若干时期的纵向知识链接，而前面三个知识点均为阶段性史实。
对一些知识点的内涵给与了更明确的界定。如考点2(3)由2011年考试说明的官营手工业与民间手工业调整为官营手工业与民间手工业的经营方式；再如考点4(3)由“中国古代不同时期的文学特色”调整为“中国古代不同时期的文学形式的时代特征”。
新增了少数知识点，基本是对原有知识点的拓展和发掘，如考点6(2)增加了理性时代的到来，其实并未增添新的知识，而是对原有的知识深化和感悟。原2012年考点7(3)的两次工业革命与世界市场的形成由三级知识点提升为二级知识点，变为7(4)资本主义世界市场的形成与发展，其内涵拓宽为“资本主义世界形成与发展的过程、途径与影响”。
2012年考点12(2)中的三级考点“资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用”提升为二级考点12(3)资本主义在中国近代历史发展进程中的地位，并且增补了一个知识点影响中国民族资本主义发展的主要因素。
考点23(1)物质生活和社会习俗的变迁修改幅度大，由原来的“动荡中变化的近代社会生活；新中国社会生活的新风尚。”改为“近代以来物质生活与社会习俗的变化的表现及其影响因素”。
复习建议
提醒2013届考生：2011、2012年江苏历史试卷(选修)难度不高，2013年难度有可能小幅反弹。考生在复习时，要注意关注重点、难点。并且对新增的知识点和修改幅度较大的知识点进行关注。
政治
新增“我国的和平发展道路”等考点
解读老师：南京市优秀青年教师、南京一中蒋可
2013新变化
2013年政治学科稳中有变，部分考点进行了微调，删除一些考点，增加一些新考点。
具体变化为：删除“实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度的原因及意义”、“实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的客观必然性”、“国家的含义和根本属性”、“中国共产党对民族精神的继承与弘扬”、“中国加入世界贸易组织的意义”等考点；新增“企业兼并与企业破产”、“我国政府权威的来源和树立”、“我国的和平发展道路”、“坚持文化创新的正确方向”、“坚持唯物辩证法，反对形而上学”、“欧盟在世界多极化中的地位与作用”等考点。
复习建议
2013年的《考试说明》体现了以稳为主，稳中有新的原则。对于考生而言，在复习过程中也要做到变与不变的统一。所谓“变”，就是要求考生重视对新增的考点和表述发生变化的考点涉及到的知识要系统梳理与挖掘，并在教师的指导下将其与社会生活中的新变化有机联系起来，用这些知识观察、分析社会生活中的热点现象。所谓“不变”，指的是《考试说明》提到的能力立意、紧密联系实际、适当体现江苏特色的命题原则以及对考生的能力要求基本不变。
因此，考生在复习时仍要做到：一、对应考纲要求，梳理每一个考点，做到点点清。并在此基础上，突出主干知识，构建知识体系。二、在教师的指导下，选做相关的练习，熟悉解题技巧，答题规范，以提高实战能力，提高自己灵活运用相关知识分析和解决问题的能力。三、关心时政，关注社会生活，主动思考，主动将书本知识和重要考点与社会生活有效衔接。
地理
增加了自然灾害“防治措施”的要求
解读老师：南京一中高级教师吴佩红
2013新变化
2013年的地理考试说明稳重有变，主要有两个方面的变化：
一、表述上的变化
1.命题指导思想部分，语言表述有前后顺序的调整。
2.原考点“遥感(RS)”、“全球定位系统(GPS)”、“地理信息系统(GIS)”合并为一个考点“3S技术的应用”。
3.“海底主要地貌类型”改为“海底主要地形类型”。
4.原考点“海水资源”、“海洋化学资源”、“海底矿产资源”、“海洋能”、“海洋生物资源”、“海洋空间”合并为一个考点“海洋资源及其开发利用”。
5.城乡规划模块中“发达国家和发展中国家城市化过程的主要特征和意义”，分开表述为两个要求：“发达国家和发展中国家城市化过程的主要特征”、“城市化的意义”。
6.原考点“在城乡规划中，主要部门的一般布局原则”的内容合并入“城乡规划的主要原则和基本方法”考点内。
二、要求上的变化
1.删去“能够从学习和生活中发现地理问题”，将“能够运用正确的地理观念，探究、评价现实中的地理问题，并提出解决问题的思路”拆分为两条要求：“能够运用正确的地理观念发现地理问题”、“能够探究、评价地理问题，并提出解决问题的思路”。
2.增加了自然灾害“防治措施”的要求。
3.海洋地理模块中，删去了“海水运动”、“海平面变化”两个考点。
综合分析以上变化，总体来说，使表述更加简洁、科学，删去的主要是一些重复的内容，增加的是对人类意义比较重大的内容。
复习建议
要认真研读考试说明，把握考试方向。高度把握重点主干知识，围绕地理学核心知识进行全面、整体复习。加强能力训练，尤其是具有地理学科特色的技能训练，如地理图表的判读、地理信息的获取、地理原理规律的运用等。
