56、分析(选做)
1、建构主义材料。分析
待补充
2、某县的一百名从未接触过英语教学的初一学生,要求设计一个实验,检验多媒体教学对学生英语水平的影响。
1)写出实验的名称、公式和原因;
2)如何分组
3)优缺点。
简析:考虑到该县条件和学生人数的限制,建议采用随机分派控制组前后测设计。
1)名称:随机分派控制组前后测设计。
模式:R X O1
R O2
原因:可以随机分为两组,满足该设计的条件。考虑到该县条件和学生人数的限制,以及学生从未学习过英语的实际情况,建议采用随机分派控制组后测设计。
2)分组:简单随机抽样。将一百名学生随机编号,随机抽取(抽签法和随机数目表抽样法)五十名作为控制组,另外五十名作为实验组。
3)优点:能消除前测和后测、前测与自变量的交互影响,内在效度较高,可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素影响,同时又避免了练习效应的影响,节省了人力和物力。
局限:不能对被试的缺失加以控制。