(二)教师职业的特点
教师职业是人类最古老的职业之一，源远流长，教师的职业特点表达着教师职 业的继承与变革，反映了时代变迁对教师的职业要求。当代的教师职业具有如下 特点：
1. 教师职业形象的准公共性
教师的教育对象是处于成长中的学生，以培养人为根本职责，承担教书育人的 重要任务，体现着社会对下一代的关怀和要求。教学过程是教师和学生相互交往的 过程，教师的世界观、行为品质、生活态度等都会对学生产生直接或间接的影响， 并具有示范作用。从一定意义上说，教师虽不是完全的公共性人物，但具有社会代 言人的意味，从而其形象具有准公共性的特点。所以，社会对教师的职业形象的要 求，历来是趋高不就低，教师要善于塑造并维护自己的社会形象，确保教育的效果。 这既是社会对教师职业的基本要求，也是当代教师职业的一个重要特征。
2. 教师职业劳动的复杂性
教师职业劳动的复杂性表现在，教师所承担的教育任务是多方面的，所面对的 学生是有着不同个性特征、来自不同家庭背景以及拥有不同遗传素质的活生生的人， 他们具有主观能动性，对外界的影响是有选择地接受。教育过程就是教师面对不同 的学生需求，推动教师、学生、教育内容和教育方法、手段等诸要素之间矛盾运动 的过程。所有这些都需要教师创造性地完成教育任务，因此，教师劳动具有复杂性 的特征。.
• 3.教师职业绩效的模糊性..
影响学生成长的因素是多方面的，学生遗传素质的差异，家庭与所处的社会环 境的不同，原有的学习兴趣、学习习惯、学习能力的不同，以及与同伴的关系等， 都会对学生的学业成就和发展产生影响。因此，很难说某一学生的发展与教师的工 作付出完全具有正相关，这使得对教师的评价难以完全量化。教师应自觉地投入教 育工作，以平常心看待自己的工作结果，善待学生。
4.教师职业价值的迟效性和深远性 . 教师职业价值的迟效性是由人才成长的长期性的特点决定的。所谓“十年树木， 百年树人”，学生的发展状态很难直接进行量化判断，有相当多的影响要等到学生成 人后才能真正得到检验，这决定了教师的劳动必须面向未来。教师只有通过长期连 续的教育工作，才能有效地促进学生的成长。虽然教师职业价值具有迟效性的特点， 但教师的职业价值却是深远的，教师的工作影响着一个国家和社会的人才素质，直 至影响国家的未来发展。同时，教师对学生的影响不会因教育过程的结束而消失， 有时将会影响学生,终身。
(三).教师职业角色.
角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。每个人在社会 生活中都同时扮演许多角色，但职业角色是相对单一的。一般而言，不同的职业性 质，使不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的特点。根据教师职业的 工作性质，教师职业角色具有多样化的特点。
1. “传道者”角色
敎师负有传递国家和社会赋予的传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之 所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道 德观、价值观总是代表着居于社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导 学生，因而教师的教育教学不具有随意性。另外，教师对学生的“做人之道”、“为 业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。
2. “授业、解惑者”角色
敎师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实 践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行精心加工和整理，然后以特定 的方式传授给年轻一代，并帮助他们解决学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一 定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。
3. 示范者角色
学生具有向师性特点，教师作为成人世界的代表，其言论、行为、为人处世的 态度对学生具有示范的作用，发生潜移默化的影响。正如夸美纽斯所说，教师的职 务是用自己的榜样教育学生。
4.管理者角色
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责， 包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、 协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
5. 朋友角色
在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他们当 做朋友看待。学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能 与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。
6. 研究者角色
教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发 展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己 的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的重要意义和重大责任，决定了对 教师的高素质要求。
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