(三)师生关系在社会道德上是相互促进的关系
1. 师生关系在本质上是一种人与人的关系
师生关系在本质上是一种人与人的关系，但这种关系在一些学校教育中被异化 为人与物的关系，使师生关系变得机械而毫无生气;有些西方学者把教育活动等同 于一般的经济活动，把教师职业看做是一种出卖知识的职业，把师生关系看做是一 种买卖关系，这种观点把对教育活动和师生关系的理解引入误区，使师生关系失去 了道德上的规范。从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与 学生角色的互动关系;从社会的角度看，师生关系在更深刻的意义上是师生之间思 想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。儿童、青少年将成长为怎样一个人， 与家长、教师以及其他教育成员有着非常密切的关系。
2. 教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格 上的影响
教师的根本任务是教书育人。教师劳动最重要的工具是教师本人，是凝结在教 师个体身上的素质，包括教师的知识、能力和品德素养等方面，在教学过程中，通 过师生的交往、互动，对学生产生影响。教学永远具有教育性，这是教学活动的一 条基本规律。教师对学生不仅仅是知识和智力上的影响，更是思想和人格上的影响。 因此，高尚的教师人格对于成长中的学生有着特别的意义，同时，教学的教育性也 对教师的人格提出了更髙的要求。因为，课堂不仅是教师传递学科知识的殿堂，更 是育人的圣殿。
三、构建良好师生关系的基本策略
尊师爱生、民主平等、和谐亲密、教学相长是理想师生关系的基本特征，也是 教育工作者的共同追求，它是在教师与学生的交往中经过不断的调整和优化而生成 的。教师是建立良好师生关系的关键，在师生关系的建立与发展中具有主导作用。 因此，要建立良好的师生关系，教师应做好以下工作：
(一)了解和研究学生
了解和研究学生是建立良好师生关系的前提条件。从教育社会学角度看，教师 与学生是属于学校中泾渭分明的两种成员，教师是社会文化的代表者与文化传递者， 属于“规范性文化”;学生则是社会未成熟者与文化学习者，属于“需求性文化”， 而且教师与学生一般存在年龄差异。因此，教师要与学生有共同语言，就必须换位 思考，学会理解，从学生的角度了解其思想、兴趣、需要、知识水平、个性特点、 身体状况等，深入学生的内心世界，真正地理解学生，尊重学生，认同学生，信任 学生，做一名知心教师。
(二)尊重学生，公平对待学生
在教育教学活动中，教师与学生承担的任务不同，扮演的角色不同，享有的 权利不同，但他们的地位是平等的，都具有独立的人格，拥有平等对话的权利。 许多调查表明，现代的中学生都喜欢朋友式的教师，有才、乐观、宽容、公正是 他们所认同的教师品质。因为，每一个学生都是活生生的有思想、有情感的人， 需要尊重、需要平等对待，这不仅仅是教育教学活动的需要，更是学生成长的需 要，在尊重、平等、公正的师生关系中，学生学会了做人。
(三)善于与学生交往
任何一种人际关系的建立，都需要积极的沟通过程，师生关系也不例外。从某 种意义上说，由于教师与学生关系的多层次性，使得他们之间的沟通更加复杂，容 易因理解问题产生冲突。因此，教师需要掌握沟通的技巧和交往策略，主动与学生 谈话，采用多种沟通渠道，如电话、网络、书信、组织活动等，密切与学生的关系， 真正走进学生的生活世界。
(四)提高自我修养，健全人格
教师的人格是影响师生关系的核心因素，要构建良好的师生关系，教师就必须 不断提高自身素养，富有人格魅力。具体而言：①教师要能真诚地对待学生，坦率 地表达自己的真实思想和情感，言行一致，才能赢得学生的尊重和信赖;②爱学生 是教师最宝贵的人格品质，也是开启学生心智的钥匙，使学生亲近教师，乐于接受 教师的教诲;③教师要严于自律，做到“慎独”，使自己的行为符合教师职业道德 规范。
