二、人格上的平等关系
师生关系在人格上是平等的关系。教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体。师生关系是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平，也对教育工作者提出了不同的素质要求。
(一)学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的
封建社会三纲五常的等级制度，推演到师生关系上主要是师为生纲。从封建的师生关系来看，教师之于学生，有无可辩驳的真理和权威性，学生服务教师是天经地义的，所谓 “师严乃道尊”也。这种不平等的师生观，其影响今天仍在。不彻底消除这种影响，不充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，就不可能建立社会主义的新型师生关系。
(二)严格要求的、民主的师生关系，是一种朋友式的、友好帮助的关系
传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上则表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，这种关系的基础是等级主义。它必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张。作为对这种专制型师生关系的反抗，19世纪末以后，出现了以强调“儿童为中心”的师生关系模式。它强调学生的主体地位，强调儿童的积极性和创造性，这对改变传统的师生对立状态起到了明显的促进作用。但在管理上却出现了一种放任主义的偏向。这对于学生活动的积极性和良好师生关系的形成同样是不利的。所以，严格要求的、民主的师生关系，应该是一种朋友式的、友好帮助的关系。在这种关系下，不仅师生关系和谐，而且学习效率高。
上一页 [1] [2] [3] 下一页
