(一)选择题

1.2008年，南平市将首次实行中考网上阅卷，这主要得益于

A．蒸汽时代的成果                  B．电气时代的成果

C．信息时代的成果                  D．生物时代的成果

评析：本题将历史与现实问题有机地联系起来，体现历史的时代性特征，让学生明白历史并不是埋藏于故纸堆的学问，使学生感受历史与社会生活的联系，增强了解历史的兴趣。

2. 从“民族平等”、“虚心纳谏”、“知人善任”、“贞观之治”，你将会联想到

　A.秦始皇 　　B.汉武帝 　　C.唐太宗　　D.武则天

点评：题干设计独具匠心，且简洁，语言精炼；把与唐太宗相关四个方面的有关主干知识串联在一起，且体现了基础性的原则。

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。        ——林则徐 “大丈夫为国捐躯，死而无憾！”              ——徐  骧 “战死者光荣，偷生者耻辱， 荣辱系于一身者经，而系于国家民族者重。 国家多难，军人应当以死报国。”                ——佟麟阁

3．

  以上名言历来为人民吟颂推崇，其思想情感共同点是

        A．关心百姓的疾苦          B．关心自己名节

C．反映了强烈的爱国激情    D．反映了清正廉洁的愿望

点评:本题很好地考查到情感、态度价与价值观，且设计比较新颖。

4．下列图示反映了我国汉字的演变过程，按出现的先后顺序排列正确的是

A．①④③②　　B．①④②③　　C．③④①②   D．④①③②

点评：整合学科知识，增加文化素养，掌握终身有用的知识比死记硬背无用的内容更为重要。这种导向值得赞赏！

（二）改错题

第一届全国人民代表大会一致选举毛泽东为中华人民共和国主席，选举周恩来为国务院总理。

以上内容有一处错误，请指出并订正。

答案：“选举周恩来”的“选举”改为“任命”。

点评：改错题一定要明确告诉有几处错误，一般不要超过两处错误；题目设计要周全，不要产生多种的答案。

（三）辨析题：

1.1976年10月，中共中央政治局采取果断措施，一举粉碎了林彪、江青两个反革命集团，结束了“文化大革命”。

以上内容有一处错误，请指出并说明理由。

答案：删掉“林彪”。林彪反革命集团于1971年就被粉碎了。

2.清朝统治者实行严厉的“闭关锁国”政策，禁止一切对外贸易。

以上观点是否正确，请指出并说明理由。

答案：错误。闭关锁国政策是严格限制对外贸易，并非完全禁止。

3.日军偷袭美国海军基地珍珠港，揭开了第二次世界大战亚洲战场的序幕．

这种说法对吗？请指出并说明理由。

答案：这种说法不对。因为早在日军偷袭珍珠港之前，第二次世界大战全面爆发前后，日军已对中国的东北、华北、等地区进行了侵略。

 4. 秦朝时，有一读书人前往都城咸阳，参加科举考试。沿途，他目睹许多农民被征发去临洮修筑长城，听到人们在议论郡县制。

请指出错误的史实，并简要说明理由。

点评：辨析题一是指出（辨）错误知识（或观点），二是说明（析）错误所在，许多地区的辨析题不规范，有的命题人员甚至不理解该题型，没有研究学习。这题是符合要求的，精心创设的情景也是允许的，将学生置于历史情景中，巧妙地考查了学生对知识的掌握和判断辨析能力。但呈现的知识点过多，加大了试卷的难度。应说明指出几处错误，一般是一处错误即可。

注意：辨析题只要求指出错误并说明“为什么” 错（知道错误所在）即可，说明不要求展开、论述等。

 (四)材料解析题

1.阅读下列材料，并回答问题：                  

材料一：厦门与台湾当局控制的金门隔海  相望，最近距离不足四千

米，当你参加“金门一日游”时，会发现一个有趣的现象：海的两边，各

竖立着一个巨大的标语牌，这边写着“一国两制，统一中国”，那边写着

“三民主义，统一中国”。

  材料二：

（1）宝岛台湾在历史上曾被哪两个上殖民国家侵占过？

（2）比较材料一中两条口号的共同之处。

（3）举出中国政府实践“一国两制”构想的两个成功事例。

（4）    历史上国共两党为中华民族的利益曾经实现过几次合作？今天的再度握手对推动两岸关系的发展有何积极的意义？

答案：(1)荷兰  (2)统一中国  (3)香港、澳门的回归 （4）两次，答案能围绕“有利了解，增进共识，有利统一”等有关内容的给分。

点评：该试题切合时政热点，社会关注问题；体现史学的教育功能，反映历史为社会发展、政治进步与改革服务的历史教育思想。材料新颖、生动，贴近社会生活；4个问题之间有内在联系，且问题之间有一定的梯度，难易适中，第4问体现一定的能力要求，是本题的重要亮点。

（五）综合题

1.“福州十大名片”评选活动在市民中引起极大反响。结合“福州十大名片”（20进10）选票回答下列问题：

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（1）选票中的哪一张候选名片是史前时期闽文化的典型代表？（2分）

（2）如果你参加投票，你会选择“严复”、“ 林则徐”、“黄乃裳”三张候选名片中的哪一张进入“福州十大名片”，请从历史角度写出选择理由。（4分）

（3）为了宣传选票中的候选名片，请你为历史兴趣小组的同学设计两种活动形式。（4分）

点评：该题结合前一时期福州评选“十大名片”热门话题，创设类似真实情境，通过体验方式，考查了乡土历史的重点知识。形式新颖、设计巧妙，在重点知识与热点结合的背景下，将乡土历史与教材叙述的历史很好地结合起来，考查学生识记、理解、简单运用等能力。试题有利于引导学生关注身边的历史、关注现实，激发其爱乡情感，培养学生的历史使命感和社会责任感。尤其是第（3）问为历史兴趣小组同学设计两种活动形式，立足学科，引导学生学以致用，促进教与学方式转变，产生良好的导向作用。对如何开展乡土历史教学以及乡土历史试题的命制也具有指导意义。

2.（“活动题”）历史新课程倡导我们积极主动参与贴近生活、贴近社会形式多样的教学活动。如：参观历史纪念馆、爱国主义教育基地；考察遗址、遗迹；编演历史剧；举行故事会、知识竞赛、演讲赛；编辑历史报刊、板报；进行社会调查；观看历史影视作品；撰写历史小论文；参与研究性学习或其它历史学习活动。

请你选择一次对你影响最深刻的历史学习活动，完成下表：

点评：这是南平2005年中考试题，把一次印象深刻的历史活动反映到中考试卷之中，是一次大胆尝试，他需要基于对课改理念、考纲精神的领会理解。评价组讨论后形成共识，认为这是一种值得肯定的尝试，该考题有利于促进教学方式和学习方式的变化，引导教师开展生动活泼的历史学习活动，对教师照本宣科的教学、学生死记硬背的学习是一个很好的触动，它发挥了考试的导向功能，基于这一点就应该给予肯定！试题既考查了过程与方法，第4栏“你的收获（或感受）”更考查到情感、态度与价值观，使没有参加活动的学生不好编造，这是试题的重要亮点。让有开展实践活动的班级受益也是正确的导向。当然本题的“活动”界定、评分标准制定可以进一步探讨。