2009年的考生和考生家长对2009年北京市高考大纲版收官考试试题的难度走向十分关注，我在北京广播电台“教育面对面”直播节目中用了四个字概括2009年北京高考试题难度走向——稳定、微调。稳定是说2009年北京高考是大纲版收官考试，从考查内容到题型设置，从试卷的梯度、长度到易中难比例，从相对难度、绝对难度的控制到全卷的难度控制等等都要保持和前几年高考试题的连续性，都要保持稳定，这是第一位要考虑、要落实的问题；微调是相对稳定而言，2009年高考不会一成不变，变就是改革，朝着新课程理念，朝着更理想的标准差，朝着更理想的区分度稳健的，稳妥的进行调整，但这种调整不会大起大落，只是微调。如何进行微调这由命题专家和考试院拍板，但是透过2008年各科高考试题的难度系数，我们也完全可以把握住2009年高考复习中的难度控制。下面这三张表格是从由北京教育考试院编制、开明出版社出版的一套最具权威的丛书2008年高考北京卷《文科试题分析》《理科试题分析》中摘录下来的有关数据。

2008年北京市高考各科平均分、难度值、标准差、区分度一览表。

表一：语、数、外

表二：文科综合

表三：理科综合

为了让考生及家长能看清楚表中数值，我将表中几个术语做一简单解释：

（一）平均分：本表格平均分是指北京全体参加高考的考生在一张试卷或一学科试题上的得分依次相加，得到总和再除以考生总数得到的数值就是这一学科或这张试卷的平均分。平均分反映了考生得分的集中程度，平均分反映了中等水平的考生的大致位置。

（二）难度：表示试卷或试题的难易程度，是题目对学生知识和能力水平的适合程度的指标。难度一般用全体考生在某试题（试卷）上的通过率来表示，是从考生实际得分计算出来的，因此也可以将难度理解为容易度，难度值越大试题（试卷）就越容易，0.6比0.5就容易，中等难度试题介于0.3－0.7之间，低于0.3的视为难题，高于0.7的视为容易题。

（三）标准差：如果说平均分表示全体考生的集中程度，那么标准差则表示考生分数的离散程度，标准差的值越大，说明考生的分数越分散，反之标准差越小则分数分布的越密集。标准差越大，越便于高校选拔录取。

（四）区分度：高考是选拔考试，其目的就是把不同水平的考生区别开来。高考试题（试卷）对不同知识和能力水平的考生的这能鉴别能力的指数就是区分度。

高考是常模参照考试，也就是我们通常说的选拔考试，高考要做到有利于为高校选拔有学习潜在能力的新生，因此在命题时一定要考虑有一个很好的标准差，标准差越大，学生的离散程度就大，这样高考录取划线就可以做到科学、准确；另外高考命题还要追求良好的区分度，这样可以从知识能力水平的角度，从思维水平、思维品质的角度对考生进行鉴别，将考生区分开来。而标准差、区分度的高低又都与考生的得分相关，与试题、试卷的难易度相关，因此控制试卷的难度十分重要。试卷的难度和录取率也是相关的，随着我国高校的扩招，2006年6月，国家教育部考试中心主任戴家干宣布中国高考的难度标准从原来的0.55左右、0.5－0.6调整到0.55－0.65之间；同时调整的还有试卷的长度，从原来的40%的考生在规定的时间内可以完成全卷调整到中等程度的考生（也就是50%）在规定的时间内可以完成全卷。综观这些变化也可以用“难度值适度下降”来表述，严格地说这些标准是国家标准，国家教育部颁布的《考试大纲》中的具体表述是“保持一定的难度”、“总体难度要适当”。