生物
难度整体略有下降，图表丰富
2015年高考生物试卷比较“平易近人”，难度整体略有下降，试卷依据考试说明的要求，基于教学实际，凸显对基础知识、基本能力的考查，重点考查核心概念和主干内容，如细胞的亚显微结构和功能，植物的光合作用原理与运用、遗传概率计算、基因工程原理、人体稳态的调节和微生物实验等。相比于以往试题，考查基础知识的考点增多，题干简洁了许多，如33题的题干只有不到两行，以荧光原位杂交为背景，考查的知识点主要是有关DNA结构的知识，如DNA双链中的氢键、碱基互补配对原则、半保留复制原理等，以及细胞的有丝分裂与减数分裂中染色体的数目变化。与往年的遗传题相比，今年的30题相对要容易计算一点，给考生有较为充裕的答题时间。
试题注重考查实验细节、实验原理，有一定的层次性，需要分析说明原因的试题较多，考得比较细，有几个空要填的文字有两行之多，描述性语句多，考查了考生对核心概念、原理的深入理解与概念运用，对考生的分析、理解能力、文字表述能力要求高，可谓是入手容易，答全、答对不易，试卷在平稳中见波澜，要得高分也不易。如第27题是通过新育品种P1、P2幼苗与对照组的净光合速率、蛋白质含量和叶绿素含量的曲线图与柱形图为背景，考查读图、识图能力和光合作用的原理，第4问则需要学生分析作答。
全卷图表丰富，实验流程图较多，使得试题形式多样，情景新颖，如25题是“DNA的粗提取与鉴定”实验的部分操作步骤示意图，考生要据图来选择；如29题制备中国水仙的临时装片，进行核型分析的实验步骤图，考生要回答其中的原理，分析说明原因；如33题的DNA荧光探针的制备过程图，探针与待测基因结合的原理图，考生要看图作答，考查了考生的读图、识图能力，从图表中获取答题信息与答案的能力，这些试题较好地考查了学生临场学习能力，也就是学习潜能，同时避免了死记硬背式的学习，这是一个较好的命题导向，体现理科教学的特点，如获取信息的能力、推理归纳能力、分析说明能力，对教学有较好的引导作用。
