一、单项选择题
1．教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )。
A．思维品质
B．学习内容
C．学习结果
D．知识技能
2．( )是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
A．知识
B．应用
C．评价目标
D．综合目标
3．情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )。
A．两个等级
B．五个等级
C．三个等级
D．四个等级
4．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的( )。
A．信息加工
B．学习活动
C．复杂记忆
D．理解
5．选择教学方法的主要依据是( )。
A．教学目标和学生学习结果的类型
B．教学媒体
C．教师的爱好
D．“教学有法、教无定法”
二、多项选择题
1．可以借助三种形式来表明对材料的领会( )。
A．应用
B．转换
C．解释
D．推断
E．分析
2．行为目标的陈述具备三个因素( )。
A．总体目标
B．具体目标
C．产生条件
D．行为标准
E．行为效果
3．CAI的优点体现在( )。
A．交互性
B．即时反馈
C．以生动形象呈现信息
D．自定步调
E．便于因材施教
4．综合包括三个水平( )。
A．用语言表达自己意见时表现的综合
B．处理事物时表现的综合
C．理解材料表现的综合
D．产生新模式表现的综合
E．推演抽象关系时表现出的综合
5．接受包括的水平有( )。
A．接受某种价值标准
B．知觉有关刺激的存在
c．为某种价值标准做贡献
D．有主动接受的意愿
E．有选择地注意
参考答案：
一、单项选择题
1．C[解析]略。
2．C[解析]布卢姆将认知领域的教学目标分为知
识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次，它们是由低到高的阶梯，评价目标是最高层次的认知目标。
3．B[解析]情感领域的教学目标分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。
4．D[解析]领会是认知目标的第二层次，它代表最低水平的理解。
5．A[解析]教学方法是在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。
二、多项选择题
1．BCD[解析]领会，即把握所学材料的意义，可采用转换、解释、推断来表明对材料的领会。
2．BCD[解析]略。
3．ABCD[解析]CAl优于传统教学，可以人机对话即交互性，即时反馈、生动形象、自定步调。
4．ABE[解析]略。
5．BDE[解析]AC属于形成价值观念所包括的水平。
