练习五 参考答案
一、选择题
1． A 2． C 3． C 4． B 5．A 6． A 7． C 8． C 9． D10． C 1 1． B 12．C 13．A 14．A 15． C 16．C 17．A 18． B19． C 20． B
二、填空题
1．义务教育 2．亚里斯多德 3．教育民主化 4．独立自主5．教学目标 6．受教育权 7．人格特征 8．身心发展9．教学大纲 10．基本技能 11．教学 12．思想13．启发性 14．学习习惯 15．因材施教 16．发展性原则17．德育目标 18．思想品德 19．说服法 20．自我管理
三、简答题
1．(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量。(3)教育可以促进民主。
2．(1)按教材的系统性进行教学。(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。(3)由浅人深，由易到难，由简到繁。
3．优点：它比班级上课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。缺点：(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。(2)在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。(3)分组后造成的副作用很大，往往使快班学生容易产生骄傲，使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。
4．(1)时代与社会发展的需要。(2)国家的教育方针和教育目的。(3)民族文化及道德传统。(4)受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。
5．(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
四、论述题
1．这些教师主要采用了德育教育方法中的榜样法和陶冶法。(1)榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。运用榜样法要注意的要求是：①选好学习的榜样；②激起学生对榜样的敬佩之情；③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。(2)陶冶法是通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生品德的方法。包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶法要注意的要求：① 创设良好的情景；②与启发说服相结合；③引导学生参号隋景的创设。
2．教育与生产力是相互影响、相互促进的，具体表现在：(1)生产对教育的决定作用： ①生产力决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力水平制约着教育的内容和手段；④教育相对独立于生产力的发展水平。(2)教育对生产力的作用：教育对生产力的促进主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。
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