五、计算题
（1）甲厂：C+H2O（g）△CO+H2
CO+H2O（g）催化剂△CO2+H2
N2+3H2高温、高压催化剂2NH3
乙厂：CH4+H2O（g）△CO+3H2
CO+H2O（g）催化剂△CO2+H2
N2+3H2高温、高压催化剂2NH3
丙厂：C5H12+5H2O（g）△5CO+11H2
CO+H2O（g）催化剂△CO2+H2
N2+3H2高温、高压催化剂2NH3
（2）甲厂生产过程中的化学方程式存在如下关系式：C+2H2O（g）△CO2+2H2，n（CO2）∶n（H2）=1∶2；乙厂生产过程中的化学方程式存在如下关系式：CH4+2H2O（g）CO2+4H2，n（CO2）∶n（H2）=1∶4；丙厂生产过程中的化学方程式存在如下关系式：C5H12+10H2O（g）5CO2+16H2，n（CO2）∶n（H2）=5∶16=1∶3.2。
由合成尿素的化学方程式：2NH3+CO2高温、高压催化剂CO（NH2）2+H2O知，n（CO2）∶n（NH3）=1∶2，则n（CO2）∶n（H2）=1∶3，在化学反应中，若按化学方程式中各物质的化学计量数比投料，原料利用率最高。对照三个工厂原料气中CO2和H2的物质的量之比，只有丙厂原料气中二氧化碳和氢气物质的量之比接近1∶3，所以丙厂的原料利用率最高，符合经济学原理。
六、简答题
1.答案要点：
情绪情感是人对客观事物的态度的体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。
2.答案要点：
（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；
（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；
（3）运用适应认知差异的教学手段。
3.答案要点：
（1）导向性原则；
（2）疏导原则；
（3）尊重学生与严格要求学生相结合的原则；
（4）教育的一致性与连贯性原则；
（5）因材施教原则。
七、案例分析题
答案要点：
本案主要反映了我和学校有关领导以罚代教的教育方法，这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于对待学生的相应规定（即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等）。
这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用罚站、威胁来对付他们，取得的结果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。
教师应该采用说理教育来对待那些顽皮学生，以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多花时间在他们身上。当学生感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做得更好。
八、教学设计题
【提出猜想】 分解产物中可能有水
【设计方案】 ①可用CuSO4检验，如CuSO4变蓝，即可证明有水生成。（装置图略）
②Ⅰ：A中澄清石灰水变浑浊；C中澄清石灰水不变浑浊，E中固体由黑变红，F中澄清石灰水变浑浊。
Ⅱ：在导管末端放一燃着的酒精灯
【交流讨论】 草酸蒸气也可以使澄清石灰水变浑浊，无法确定二氧化碳的存在，故应在A前添加一个盛水的洗气瓶，除去草酸蒸气
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