考试性质
黄冈市2012年初中毕业生学业考试，是由合格的初中毕业生参加的选拔性考试，高中和职业技术学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
初中毕业学业考试试题应有较好的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
语 文
Ⅰ 考试能力要求
根据中考题型设计，语文学科要求学生达到的能力层级及具体要求是：
Ⅰ级：
1.能正确地认读常用汉字，读准一些特殊汉字的读音；书写汉字规范、工整、准确。
2.能用普通话正确、流利地朗读文章（段）。
3.对要求背诵、默写的古代诗歌能准确记忆。
4.阅读浅易文言文，能弄懂重要文言实词和常用文言虚词的含义。
5.能在阅读中区分各种表达方式，了解不同的文学样式。
6.口头交际，能中心明确，要点突出，条理清晰；能注意场合和对象进行文明得体的交流，力求语言生动。
Ⅱ级：
1.通读文章（段），能理清思路，理解文章的主要内容。
2.整体感知文章内容，能体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。
3.阅读简单的议论文，能区分观点和材料，发现材料与观点间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
4.阅读简单的说明文，能归纳出说明的主要内容及说明层次、顺序、方法等。
5.阅读现代诗歌，能准确地对其进行赏析（主要针对重点语句）。
6.诵读古典诗词，能在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
7.阅读浅易文言文，能整体感知文章内容，分析重点语句含义，赏析写作特色。
8.能主动、积极参与综合性学习活动，并在活动中积累语文知识，提高语文素养。
Ⅲ级：
1. 阅读文章，能对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获取对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。
3.根据写作要求，能审准题意，选好材料；能选择恰当的表达方式，安排好写作思路。
4.写记叙文内容具体，线索清晰，能很好地运用描写、抒情等表达方式，语言丰富生动。
5.写作时感情真挚，能写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；能捕捉事物的特征，抓住事件（人物）的特性，力求写出新意。
6.能写一般性的议论文，做到观点明确,论证充分,结构完整,用语恰当；能写一般性的说明文,做到对象明确,特点鲜明,解说到位;根据生活需要，能写日常应用文。
Ⅱ 考试内容
中考命题将妥善处理考试内容与教材教学内容的关系，着重考查学生的古诗词名句积累、语文知识积累、语文实践活动、阅读理解赏析、写作等五项能力。
安排好选材比例，处理好直接涉及教材的内容与选用课外语言材料的关系，现代文阅读材料以课外为主(考虑平时教学需要,一般性议论文段、说明文段的阅读可适当从课内选材)，诗歌赏析与文言文阅读的选材兼顾课内外内容，古诗词的背诵范围以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）和教材为主，适当向课外延伸，文学（文化）名著的阅读考查一般限于教材及教材附录所涉及的篇目。
阅读理解赏析分浅层阅读理解和深层阅读赏析两个层级，浅层阅读理解的能力要求是读准、读通、读懂；深层阅读赏析的能力要求是读透,读出个人感悟、情感与评价。浅层阅读题目设计有：①整体感知文章（段）内容；②分析重点字词含义及作用；分析关键语句、段落含义及作用；③简析人物形象、情感等；④根据文章（段）内容可进行的必要的知识迁移、能力拓展等创新题（限于浅易层级）。深层阅读的题目设计有：①把握文章最深刻的主旨、内涵；品析文章深刻的哲理；②分析文章精妙的写法；品析文章语言的精妙；③理解作者写作的真实意图；④与文本对话，提出“我”对文章主旨的理解，“我”对文本哲理内涵、写法、用语等的评价，“我”的读后体验等；⑤结合文章内容进行的必要的知识迁移、能力拓展等创新题（较难层级）；⑥在熟读、深析的基础上发现问题，自主命题，自我解答。
1.古诗词名句积累。
考查形式有四种：直接背诵填写、根据提示填写、理解填写、欣赏填写。要求积累的古代诗词具体目录见附录部分(适当向课外延伸，1-2分)。
2.语文知识积累。
语文知识主要包括：汉字书写，汉字的音、义，词语的选择与运用，成语的运用与积累，标点符号的运用，病句判断及修改，修辞的积累与运用，语法基础（主要指词性、短语类别、常见单句的成分及句子的主干）及简单运用等。
3.语文实践活动。
语文实践活动的内容包括：口语交际、综合性学习、根据所提供的情景进行的语言表达。中考将重点考查口语交际和情景表达。
4.文学（文化）名著阅读
考试内容包括知识积累和简单阅读理解、分析、感悟两个部分，考查范围见附录部分。
5.古文、现代文的阅读理解。
文言文的阅读理解主要考查：重点文言实词和常用文言虚词含义的理解、翻译文言语句、整体感知文章（段）内容及根据文章（段）内容进行的必要的知识迁移等。考试不涉及句式方面的知识。阅读材料兼顾课内外内容，逐步从课内走向课外。课内选文要注重思想与内涵，要重点选择经典篇目。
现代文的阅读理解主要考查学生对文章及作品的感受、理解、欣赏和评价的能力。所选用阅读的现代文，包括一般文章和文学作品。一般文章的阅读考查重点是词语的理解、文意把握、要点概括、内容探究；文学作品的阅读考查侧重在学生对形象（性格）、情感、语言的领悟及初步的文学作品鉴赏上。
浅层阅读中的现代文考查，主要包括经典短文、消息、一般性说明文和议论文等的阅读理解分析；深层阅读即文学作品阅读，主要包括小说阅读和散文阅读两大类。
6.写作。
遵照《课程标准》的要求，主要考查学生写作记叙文、议论文的能力，其命题形式主要是命题式记叙文、材料式作文两类。在尊重学生写作个性与自由，鼓励学生抒写真情实感的基础上，有意识地考查审题、立意、取材等基本技能，考查学生谋篇布局、遣词造句的能力，考查学生推敲开头、巧设结尾、铺陈线索、设置悬念、安排过渡的能力，考查学生平时观察社会、感悟生活、积累素材的能力，让学生充分而自由地展示其写作技巧与写作水平。命题式记叙文写作在传统考查叙事的基础上，有意识地增加写人的考查成分，鼓励学生写出性格丰满、形象鲜明的人物。
建立更科学、更人性化的作文评价体系，其主要内容是：①充分领会写作要求，要求学生按照写作要求进行写作；②不求全责备，多打高分，敢打满分，拉开差距；③对各类不同特点、不同体例的作文均建立适合各自特色的评分细则。在充分尊重评分细则的前提下，对下列作文要适当或重点加分：①所叙内容（情节）符合生活的真实；②文章内容符合年龄段的年龄特征，有自己的思考和语言个性；③写作内容充实，充分展示了写作者多读、博识、深思的底蕴。同时，对下列作品要酌情扣分或打低分：①思想消极悲观，主题不昂扬；②编造苦难生活经历；③情感虚假，无病呻吟；④不正确使用祖国语言，乱用网络语言等。
附录：
（一）要求背诵、默写（含理解默写、欣赏默写）的古代诗歌60首
1《题破山寺后禅院》 2《山中杂诗》
3《竹里馆》 4《春夜洛城闻笛》
5《逢入京使》 6《送灵澈上人》
7《约客》 8《归园田居》
9《使至塞上》 10《长歌行》
11《送友人》 12《秋词》
13《登幽州台歌》 14《送元二使安西》
15《无题》 16 《茅屋为秋风所破歌》
17《清平乐村居》 18 《月夜》
19《左迁至蓝关示侄孙湘》 20 《论诗》
21 《天净沙秋思》 22 《龟虽寿》
23 《江南逢李龟年》 24 《石壕吏》
25 《游山西村》 26 《黄鹤楼》
27 《早寒江上有怀》 28 《醉花阴》
29 《望月有感》 30 《登楼》
31. 《观沧海》 32.《次北固山下》
33. 《钱塘湖春行》 34.《浣溪沙》
35. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 36.《望岳》
37. 《武陵春》 38.《十一月四日风雨大作》
39. 《春望》 40.《渡荆门送别》
41. 《过零丁洋》 42.《赤壁》
43. 《登飞来峰》 44.《水调歌头》
45. 《山坡羊潼关怀古》 46.《饮酒》
47. 《行路难》 48.《己亥杂诗》
49. 《渔家傲秋思》 50.《望洞庭湖赠张丞相》
51. 《别云间》 52.《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
53. 《过故人庄》 54.《雁门太守行》
55. 《江城子密州出猎》） 56.《送杜少府之任蜀州》
57. 《卜算子咏梅》 58.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
59. 《夜雨寄北》 60.《西江月》
（二）要求阅读并理解的课内文言文（以下篇目为重点）
（1）要求读读背背，理解大意的：
1.《童趣》 2.《陈太丘与友期》
3.《论语》十则 4.《塞翁失马》
5.《伤仲永》 6.《木兰诗》
7.《孙权劝学》 8.《狼》
9.《口技》 10.《桃花源记》
11.《陋室铭》 12.《爱莲说》
13.《核舟记》 14.《大道之行也》
15.《五柳先生传》 16.《答谢中书书》
17.《记承天寺夜游》 18.《观潮》
19.《湖心亭看雪》 20.《唐睢不辱使命》
21.《满井游记》 22.《与朱元思书》
23.《鱼我所欲也》 24.《惠子相梁》
（2）要求整体感知,赏析特色的：
1.《三峡》 2.《送东阳马生序》
3.《醉翁亭记》 4.《小石潭记》
5.《出师表》 6.《公输》
7.《曹刿论战》 8.《邹忌讽齐王纳谏》
9.《马说》 10.《愚公移山》
11.《隆中对》 12.《陈涉世家》
13.《孟子》二章 14.《岳阳楼记》
（三）要求阅读并分析理解的教材中的现代文（以下篇目为重点）
1.《从百草园到三味书屋》 2.《春》
3.《社戏》 4.《背影》
5.《济南的冬天》 6.《最后一课》
7.《故乡》 8.《纪念伏尔泰逝世一百周年》
9.《傅雷家书两则》 10.《我的叔叔于勒》
11.《谈读书》 12.《智取生辰纲》
13.《杨修之死》 14.《范进中举》
15.《香菱学诗》 16.《谈生命》
17.《那树》 18.《人生》
19.《敬畏自然》 20.《罗布泊，消逝的仙湖》
21.《大雁归来》 22.《云南的歌会》
23.《藤野先生》 24.《雪》
25.《孔乙己》 26.《看云识天气》
27.《中国人失掉自信力了吗》 28.《散步》
29.《中国石拱桥》 30.《大自然的语言》
31.《闻一多先生的说和做》 32.《安塞腰鼓》
（四）要求阅读的文学（文化）名著19部（其中带*号为重点）
1.《爱的教育》 2.《繁星》（春水）*
3.《伊索寓言》 4.《童年》*
5.《鲁滨孙漂流记》* 6.《昆虫记》
7.《朝花夕拾》* 8.《骆驼祥子》*
9.《钢铁是怎样炼成的》* 10.《西游记》*
11.《海底两万里》 12.《名人传》*
13.《水浒》* 14.《傅雷家书》
15.《培根随笔》 16.《格列佛游记》*
17.《简爱》 18.《聆听天籁：读读泰戈尔》
19.《三国演义》
Ⅲ 考试形式及试卷结构
一、答卷形式：笔试、闭卷。
二、考试时间：120分钟。试卷满分120分。
三、试卷结构：
1.全卷分古诗词名句填写、语文基础和语文实践活动、浅层阅读理解、深层阅读赏析、写作五个部分。
2.试卷的题型结构：为了凸现语文教学改革的需要，同时考虑学生答题的方便，2012年语文中考试卷采用的主要试题类型有：选择题（约20%）、填充题、问答题（简答题）、图文表述题、答案开放的表述题、自主设计自主解答的表述题、作文题等。全卷文字约8000字。
3.试卷的分数结构：语文卷面满分120分，其中古诗词名句填写约10分，语言基础和语文实践活动约18分，浅层阅读理解约30分，深层阅读赏析约12分，作文50分。
4.试卷的难度结构：全卷的难度值为0.60～0.65之间，难、中、易的分布约为25%、60%、15%。
数 学
Ⅰ. 考试要求
1.体现数学课程标准的评价理念，有利于促进数学教学，全面落实《数学课程标准》所设立的课程目标；有利于改变学生的数学学习方式，提高学习效率；有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学习状况。
2.重视对学生学习数学“四基”的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价。
3.体现义务教育的性质，命题应面向全体学生，关注每个学生的发展。
4.试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现其公平性。制定科学合理的参考答案与评分标准，尊重不同的解答方式和表现形式。
⒌试题背景具有现实性。试题背景应来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的数学现实和其他学科现实。
⒍试卷的有效性。关注学生学习数学结果与过程的考查，加强对学生思维水平与思维特征的考查。
中考试卷要有效发挥选择题、填空题、计算(求解)题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致。
试题的求解思考过程力求体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。
依据数学课程标准，考试要求的知识技能目标分为四个不同层次：了解(认识)；理解；掌握；灵活运用。具体涵义如下：
了解(认识)：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征(或意义)；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。
理解：能描述对象的特征和由来；能明确阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。
灵活运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
数学活动水平的过程性目标分为三个不同层次：经历(感受)；体验(体会)；探索。具体涵义如下：
经历(感受)：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验(体会)：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其它对象的区别和联系。
Ⅱ. 考试内容
初中毕业生数学学业考试的主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数学活动过程；数学思考；解决问题能力；对数学的基本认识等。
1.基础知识与基本技能考查的主要内容
了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理的进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效的应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性；正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果作合理的预测；了解概率的涵义，能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率。
2.“数学活动过程”考查的主要方面
数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究与交流的意识、能力和信心等。
3.“数学思考”方面的考查应当关注的主要内容
学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况，其内容主要包括：
能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象来表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到作一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑；面对现实问题时，能主动尝试从数学角度、用数学思维方法去寻求解决问题的策略；能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能合乎逻辑地与他人交流等。
4.“解决问题能力”考查的主要方面
能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略。
5.“对数学的基本认识”考查的主要方面
对数学内部统一性的认识(不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等)；对数学与现实、或其他学科知识之间联系的认识等等。
以下对《数学课程标准》中，数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个领域的具体考试内容与要求分述如下：
数 与 代 数
(一)数与式
１．有理数
考试内容：
有理数，数轴，相反数，数的绝对值，有理数的加、减、乘、除、乘方，加法运算律，乘法运算律，简单的混合运算。
考试要求：
(1)理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。
(2)理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)。
(3)理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则、运算律、运算顺序以及简单的有理数的混合运算(以三步为主)。
(4)能用有理数的运算律简化有关运算，能用有理数的运算解决简单的问题。
２．实数
考试内容：
无理数，实数，平方根，算术平方根，立方根，近似数和有效数字，二次根式，二次根式的加、减、乘、除运算法则，简单的实数四则运算。
考试要求：
(1)了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根。
(2)了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的平方根，会用立方运算求某些数的立方根，会用科学计算器求平方根和立方根。
(3)了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应。
(4)能用有理数估计一个无理数的大致范围。
(5)了解近似数与有效数字的概念，会按要求求一个数的近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值。
(6)了解二次根式的概