为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，扎实推进素质教育，深化课程改革，积极探索适合超常学生成长的初、高中相衔接的培养模式和培养方法，为拔尖创新人才成长奠基。学校将于2013年秋季在新高一年级开设超常教育实验班。方案如下：
一、 培养对象
学校计划从初中阶段在数学、科学方面表现出很高的天赋、能力和兴趣，具有强烈的学习动机，并愿意接受以数学、科学为导向，兼顾人文素养的全面课程的挑战，具有使命感和为追求真理不屈不挠精神的学生中选拔出42名学生作为培养对象。通过三年的培养，使其创新潜能得到充分挖掘，科学素养得到显著提升，学习力得到明显加强，成为成功的学习者、探索者、领导者。
二、 培养模式
遵循教育规律和人才成长的规律，尊重个性，发展潜能，用现代教育理念和国际视野以及信息化的手段构建以开放、多元为特色，初、高中相衔接的课程体系，实施以学生为中心的小班精致教学，采用“导师制”，注重因材施教和启发引导，强化自主学习和同伴互助，倡导独立思考和合作探究，密切与高校和科研院所合作，拓展教育资源，拓宽学生发展渠道。
三、 课程设置
基础课程：课程设置和课时与普通班保持一致，确保学生特长得到发挥的同时，综合素质得到全面提高。
特设课程：旨在提升数学、科学领域的宽度和深度，强化学生在该领域的兴趣和能力。
探究课程：学生自主选择学科领域或某一方向进行研究，并到科研机构或高等学校专业实验室学习、实践，实践课程每年不少二周。学校负责提供参与实验的机会并选派指导教师，学生三年内须完成一篇有较高质量的研究论文。
四、 师资
采用校内教师为主，校外专家为辅的方式，配备专职和兼职教师。任课教师能充分满足学生学习和发展要求。
五、 选拔
选拔标准：学习基础扎实、数学科学成绩突出，兴趣浓厚，潜质出众，发展全面，心智成熟。
选拔方式：包括自主申报、初审、测试、面试和录取五个环节，采取学生自荐和教师推荐相结合的方式，申请材料包括申报表、个人陈述、推荐资料、附属材料。学校将根据学生材料，结合初中三年的学业成绩，初步挑选进入测试和面试资格生名单。原则上以本校初中部学生为主。
六、 管理
超常班采取动态管理，每学期考核一次，不适应该班学习的学生将流动到其它班级学习。
二〇一三年三月十三日
