我市中考本月21日结束，今年中考试卷有何特点，与往年相比有何变化，从今天起本报分两期刊发本市相关学科骨干教师的评析。
语文:突出学生立场，体现全面评价
徐娟：市江南学校教师
中青年骨干教师
语文试卷题量适中，难易适度，题型结构总体稳定，个别题目出题角度较新，问法灵活，较好地兼顾了毕业和升学考试的功能，对初中语文教学有较好导向作用。
1．重视考查语文积累，引导学生总结学习方法
增加了课外名句的默写，意在引导学生重视对经典诗文的积累，培育文化气质。名著阅读考查内容涉及6部文学作品，覆盖面广，既有对整部书内容的理解，又有对书中重要人物形象的认知，以及对典型情节的分析。
在课外文言文阅读中，两个加点词语的解释都是课内接触到的词语，考查了课内文言文的延伸，这昭示语文学习应立足课本，以课本为根本，扎实打好基本功。
在现代文阅读中，考查了对把握作者写作思路与写作目的有重要作用的词句的理解，具有引导学生主动总结阅读某类文体的基本方法的作用。比如阅读议论文，就要明确议论的话题，把握作者的观点，理清论证的思路。《记忆的版图》是散文，通过分析“流泪”的原因、理解“梦”的含义、赏析“雨雾中的玫瑰”的表达作用、“说说以‘记忆的版图’为题的好处”以及与《林中小溪》人生感悟的比较等语言实践活动，带领学生从语文的工具性出发，去与人文相会。
2．突出学生立场，让能力不同的学生都能考出自己的水平
试题设计尽量口语化，用短句，让学生不在读题上耗费时间，把时间留到读文、思考与作答上。在答案的拟定方面，也是站在学生立场上。总是先思考学生在读了题目后，如何读文，如何获取关键信息，如何作答，会写出哪些答案；然后再考虑本题答案应该是怎样的情形。无论是语文能力处在哪个层次的学生，拿到试题，避免了无从下手的状况，当然，由于试卷兼有升学的功能，所以要想拿足分，还是需要有一定语文素养的学生才能达到。
3.重视选材的时代特色和价值取向，启发学生理解生活与语文的关系
较好地体现了“在语文中学生活，在生活中学语文”的理念。第1题材料语言优美，内涵丰厚，既是语言熏陶，又是价值引领。“碎片阅读”已成为大众的时尚，抓住这一生活现象设计了探究题，题目的设计上也有所创新，题目更加具体明确，考察面也更加全面。通过与“经典阅读”的比较，分析经典阅读的优点和“碎片阅读”可能会对人产生的不良影响等试题，既考察了学生的语文能力，还意在提醒学生阅读不应止于信息的读取，更要深思熟虑，读出作品所展示的人生画卷与作者的人生情怀，从而丰富自己的经验与精神世界。
4．全面评价学生的阅读方法、能力以及阅读过程中的感受、体验和价值取向
现代文阅读考题难度适中，主要从“写了什么”、“怎么写的”、“为什么这样写”3个层面设计，遵循阅读规律，从整体到局部，再回归整体，题干简洁明了。命题从文本的理解，内容概括到文章词句的含义的分析和鉴赏，旨在引导学生读懂文本，强调个性的理解和感悟，有利于全面考查学生的阅读能力。议论文阅读考题根据议论文的“论点、论据、论证”的写作要素出题，较全面考察了学生阅读这类文体的能力。
5.作文命题关注学生的心灵，并尽可能地让所有考生有话可说、有情可抒
为实现用“中考杠杆”推进作文教学、提高学生写作能力的目的，作文试题设置了一定的审题难度。虽给了词典中的注释，但考生仍然要结合生活去理解“潜台词”之意。而不同语文能力的学生对此的理解深浅不同，宽窄有异，就使本题有了区分度。本题意在提醒学生关注生活体验，提升人生感悟，因为人的成长归根到底是心灵的觉悟与发育。
总之，本卷的突出特点就在于：把考试变成引导学生总结学习方法的过程，启发学生培养语感的过程，帮助学生建构阅读一类文体的基本方法的过程，启发学生感悟生活、思索人生、感悟人生、提升精神境界的过程。
