历史:重视专题重组复习
兰州一中高级教师、备课组长 袁彦
【试题解析】
试题从命题原则和指导思想来看总体坚持了能力立意，突出了对能力和学科素质的考查。对试题的总体印象是难易适中、历史感强。试题呈现以下特点：
1.综合性、探究性、半开放性特点凸显。综合性主要指历史学科内的综合。从横向(政治、经济、思想文化、对外关系等的相互影响)、纵向(事件的因果关系、历史发展线索、基本历史发展进程或历史与现实结合)、考查形式等方面实现学科内综合考查。如：40题、41题等。探究性在本套试题中可谓俯拾皆是，这类题围绕着历史事件、历史现象本身的背景、特点、影响、评价，甚至在相互对比中进行深层次的探究，发现问题的本质。如25题、30题、31题等。半开放性主要体现在41题“评析启蒙不是单单属于某个历史阶段”这一观点的评价。该类试题突出能力立意，鼓励学生从多角度考虑问题，可以有自己独到的见解。在今后的高考中仍需高度关注这类题。
2.创设历史情境，重点考查学生对材料的理解、认知，凸显新的课程观。试题注重使用新材料、新情境，突出考查学生从材料中提取有效信息、运用信息及所学知识分析问题的能力，将所学知识在试题中活化、迁移和上升。
【备考建议】
新课程、新教材、新考试模式需要新观念，后期复习可从以下几个方面加以突破：
1.重基础，万变不离其宗。这里的基础知识，不仅是教材重难点，也不仅是考纲所规定的几个大框框，还不仅是大家经常说的学科主干知识。对历史学科而言，应当包含标题、引言、正文、小字、注解、材料(含文字、图像、形势图、表格等)和课后习题等。考前90天看书，既要做到抓点(知识点)，也要注意抓面(全面性)，做到不看书也能准确回忆相关章节的具体知识。
2.建专题，重组知识框架。一是专题的重组化。它打破了教材的既有框架，按照某些重要线索进行重组，这既是对知识的再熟练过程，也能训练学生知识的迁移运用能力。二是专题的时效化(即热点性)。既应归纳长效专题，如与近现代化问题相关的工业化、民主化、科学化等，也应归纳短效专题，如与物价上涨相关的中外物价问题，与我国航空航天事业发展相关的问题，和谐社会与民生问题等。三是专题的平淡化。再好的专题也是建立在对基础知识的全面、完整、准确的复习基础上的，主要还是要注重主干知识和基本结论。
3.精练习，注重方法技巧。当今信息社会，书报、网络都有海量试题，应根据学生的具体情况，精选不同档次的新颖题目，尽量做到材料新、角度新、方法明、重基础。在评讲练习时，讲方法重于讲答案。如针对学生普遍感到较困难的材料题，归纳用“四步走”来完成：归纳材料要点，想清限制条件，联系课本知识，简化历史术语。其中尤其是“想清、简化”两步特别重要，没想清时间、空间、内涵等种种限制语言，即使答出来也是白费功夫；不能编出序号、简明扼要地用历史术语工整作答，也会让该题型的高考实际得分走低。所以考前精练习，注重答题的方法技巧也是成绩提高的关键因素。
