下城区的语文试卷考起了科学题
最近有个新闻很受关注，就是武汉理工大副教授张能立在讲授“解决问题的思维与策略”的选修课时，主动趴在教室前门入口处，要求学生从他身上跨过去，自取“胯下之辱”。事后，张副教授的解释是：跨过老师，只是表象，是想培养学生敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。
社会各界对此评价褒贬不一，我们先不去考量这样做是否会有效果，但张副教授在教学上敢于创新、突破，我认为是有积极意义的。所以，当昨天看到下城区在初三二模考试中设置新题型，让学生回答“如果你参加下一期的菠萝科学奖，你会研究什么内容、你的研究目标是什么”这则新闻时，心里备感欣慰。
现在提倡要建设“创新型社会”，那么问题来了，如果我们的教育系统固步自封，因循守旧，培养出的学生模式化、知识储备单一、想象力有限、创新意识不足，那何来具有开创精神的人才，又怎么建设“创新型社会”呢？
我仔细阅读了学生们的答案，有一些脑洞大开的让人眼前一亮，比如“ 地球自转对于花生酱口味的影响，目的研究各地人的饮食习惯”。还有“一张纸对折多少次超过楼房的高度，目标是建筑结构节能”等等，说明我们的孩子并不缺少想象力，也不是没有生活观察力，还是我们的考试内容过于限制了他们在这方面能力的培养，太多知识点，却少了可以让他们自由发挥的空间。
每个时代都有专属于自己的时代使命，教育工作者在教学方面的诸多尝试，本身就具有创新的时代属性。被传统填鸭式的教育培养出来的学生，之所以缺乏创新思维，原因之一在于对师德权威言听计从，不敢质疑；原因之二在于缺乏这方面的训练和引导，没有养成独立思考习惯。这也是我对张副教授的创举，对下城区的创新做法，给予尊敬和肯定的根本所在。
来源：青年时报
