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2012年湖南各市州中考生物试卷及学生答卷评析报告

来源:湖南省教育厅 2012-11-22 10:37:39

2012年湖南省各市州初中毕业学业考试生物试卷及学生答卷评析报告

生物试卷评析组
2012年10月

湖南省初中毕业学业考试生物试卷评析组(以下称本评析组)依据教育部颁发的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》、湖南省教育厅颁布的《2012年湖南省初中毕业学业考试标准•生物》,对14个市州的2012年初中毕业学业考试生物试卷及其答案、学生答卷、试卷自评报告、试卷数据统计表和阅卷基本信息表(各市州材料的上报情况见附表一)进行了综合分析,现将有关情况报告如下:
一、试卷评析
(一)基本情况
根据各市州所报送的评析材料,2012年全省各市州生物学业考试概况如表一:
市州 考试形式
(开卷/闭卷) 考试时量(分钟) 卷面分值 升学占分
岳阳市 闭卷 90 100 100
湘潭市 闭卷 90 100 100
衡阳市 闭卷 60 100 100
郴州市 闭卷 90 100 100
邵阳市 开卷 90 100 50
常德市 闭卷(生地同堂) 60(共120) 100 100
娄底市 闭卷 90 100 100
张家界市 闭卷 90 100 100
长沙市 闭卷 60 100 50
湘  西 闭卷(生地同堂) 60(共120) 100 100
株洲市 闭卷 90 100 100
永州市 闭卷 90 100 100
益阳市 闭卷 60 100 100
怀化市 闭卷 90 100 100
表一:湖南省2012年各市、州初中毕业学业考试生物概况

由上表可以看出,今年14市州初中毕业学业考试生物试卷基本情况如下:
1.考试形式和考试时量:邵阳为开卷考试,其余13个市州为闭卷考试。湘西、常德为生物与地理两科同堂考试,其余市州为独立考试。考试时间长沙、益阳、湘西、衡阳、常德4个市州为60分钟,其他9个市州为90分钟。
2.试卷分值:各市州卷面分值均100分。
3.考试成绩计入升学总分情况:各市州均将生物学科的考试成绩与升学挂勾。
(二)试卷结构
评析组对各市州试卷的试卷页数、总题量、客观题、主观题的数量及其分值比例,开放性试题所占分比例(%)等基本情况作了统计,数据如表二。
表二:2012年湖南省各市州初中毕业学业考试生物学科试卷结构一览表
单 位 试卷
页数 题型、题量与分值 客、主观题
分值比例 开放性题
比例(%)
  总题数 客观题 主观题  
岳阳市 6 48 41 7 50:50 10%
湘潭市 6 40 32 8 60:40 5%
衡阳市 6 37 31 6 46:54 10%
郴州市 6 59 50 14 50:50 25% 
邵阳市 6 35 27 8 60:40 10%
常德市 4 30 25 5 50:50 10%
娄底市 8 35 25 10 50:50 8%
张家界市 8 29 21 8 48:52 10%
长沙市 6 35 25 10 50:50 7%
湘  西 4 37 30 7 60:40 6%
株洲市 6 29 22 7 50:50 10%
永州市 6 31 25 6 50:50 0
益阳市 6 30 20 10 60:40 8%
怀化市 6 40 30 10 40:60 6%
表中信息显示:试卷总题量数在30~59题之间,多数市州试卷题量在35题左右。试卷中开放性试题比例大都在5%~20%之间,多数试卷在10%左右。试卷长度一般为6页。
从各市州的试卷中我们看到,各市州的客观性试题的题型有选择题、连线题、判断题、填空题等。主观题有识图题、实验题、分析题等。少数市州试卷中有简答题。试卷中主、客观题的分数比多为40:60或 50:50。
(三)考查知识点的分布
从送评的14套完整试卷分析,考试内容覆盖面广,突出生物学主干知识,考点大都覆盖了初中生物教材80%以上的章节。具体如表三:
表三: 2012年湖南省各市州初中毕业学业考试生物学科试题考点分布一览表(%)
市州

考试内容 岳阳市 湘潭市 衡阳市 郴州市 邵阳市 常德市 娄底市 张家界 长

市 湘
西
市 株

市 永州市 益阳市 怀化市
生物体结构层次(10%) 2 12 3  4 9  10  10 10 5 10 11 4 7 10
生物与环境
(10%) 12 9 5  6 9  14  13 9 10 12 9 10 11 13
生物圈中
的绿色植物
(15%) 19 14 22  8 18  16  13 17 14 16 16 18 12 13
生物圈中的人(20%) 24 20 26  30 28  26  28 23 20 20 23 13 24 23
动物的运动与行为(5%) 1 5 4  5 4  2  5 2 7 4 4 12 7 6
生物的生殖
发育与遗传
(15%) 4 13 12  13 8  10  12 9 15 15 15 18 16 13
生物的多样性(10%) 22 15 20  24 14  14  7 16 14 10 8 6 8 9
生物技术(5%)  3 4 2  2 2  2  5 4 4 7 5 4 8 4
健康地生活
(10%) 13 8 6  8 8  6  7 10 11 6 9 15 7 9
科学探究(20%) 12 23 16 16 20  14 10 20 17 17 11 11 22 20
与考标要求的吻合度(基本符合/不符合) 不符合 基本符合 基本符合 基本符合 基本符合 基本符合 基本符合 不符合 基本符合 基


合 基


合 基


合 基


合 基



上表数据反映了各市州试卷考查的知识内容在《标准》的10个一级主题中的分布。数据显示,绝大多数市州试卷的知识分布与《2012年湖南省初中毕业学业考试生物考试标准》规定的“试卷中各知识主题的分值权重”的要求基本吻合,但没有一个市完全吻合,还有二个市州与考标差别很大,反映命题的随意性较大。
(四)试卷测试难度
各市州试卷测试平均分在62~83.8分之间,试卷实测难度在0.62~0.84之间;合格率在63.9~93.5%之间。这说明各地试卷的难度差异很大,个别市州的试题过难,过分强调选拔功能,造成人均分、合格率偏低。各市州考试的合格率和难度值见表四。
表四:湖南省2012年各市州初中毕业学业考试生物科试卷考试效果数据表
项目
市州 平均分 测试难度 难度排序 合格率 合格率排序
岳阳市 83.53 0.84 13 93 3
湘潭市 75.6 0.76 10 85.1 4
衡阳市 76.72(抽样) 0.77 12 81.71 6
郴州市 71.31 0.72 5 75.47 8
邵阳市 73.5 0.75 9 93.5 1
常德市 72.24 0.72 5 75.18 9
娄底市 62 0.62 1 71.68 10
张家界市 73.3 0.73 8 77. 7
长沙市 83.8 0.84 13 93.2 2
湘  西 69.82 0.72 5 69.83 11
株洲市 64.56 0.65 2 63.92 14
永州市 66.31 0.66 3 69.01 12
益阳市 68.18 0.68 4 67.2 13
怀化市 76.3 0.76 10 83.4 5

 
说明:表中数据大多来源于市州上报材料;岳阳市的数据来自于评析组对其所提供的100份学生答卷的评卷后的统计分析。
(五)试题突出的特点
1.紧扣“双标”,考查“双基”,体现了义务教育的基础性、普及性
各市州试题依据《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》、湖南省教育厅颁布的《2012年湖南省初中毕业学业考试标准•生物》,紧扣教材,结合本地教学的实际来命题。
试卷中对考标一级主题的覆盖率达100%,二级主题的的覆盖率达80%以上。大多数考点布局合理,较全面地测试了学生的学业水平;所有试卷都注重基础知识与基本技能,基础题的内容基本都源于教材,聚焦于学生对教材概念、原理、方法的理解和掌握,中难题和较难题也是对基础知识的理解和应用。大部分市州试卷中,基础题:中难题:较难题为70%:20%:10%。
例如:
例1.(怀化2)在草原生态系统中,下列哪项属消费者
A. 蘑菇       B. 野兔      C.阳光      D.牧草
例2.(益阳6)右图为人体消化系统局部示意图,其中能分泌胆汁的是
A.甲         B.乙       C.丙        D.丁
例3.(永州2)洋葱叶肉细胞与家兔体细胞的结构主要区别是
A.有无线粒体     B.有无叶绿体
C.有无细胞质     D.有无细胞核
例4.(岳阳4)植物细胞和动物细胞中都具有的能量转换器是
A. 叶绿体   B. 细胞核  C. 线粒体   D. 细胞质
例5.(湘潭11)神经调节的基本方式是
A.反射弧         B.应激性        C.适应性        D.反射  
点评:这些题所涉及的是生态系统、人体的消化、细胞结构、神经调节的基本方式等等基础知识,源于教材,考查学生对基础知识的掌握及理解。
2.突出主干知识、核心知识的考查
主干知识、核心概念是处于学科中心位置,并对学生学习具有重要作用的基础知识。在生物学课程中包括了对原理、理论等的理解和解释,是生物学科知识的主干部分。浏览各地试卷,科学探究、生态系统、绿色植物通过光合作用制造有机物、有机物的利用、人体的营养、人体的呼吸、人体内物质运输、生物的生殖发育与遗传等学科的主干知识、核心概念均是考查的重点。下面几例均可说明。
例1.(岳阳42)右图是绿色植物叶片进行光合作用示意图(箭头表示物质进出叶片的方向),据图回答:
(1)图中②和④代表的物质分别是:②            ,④            。
(2)图中③这种物质进入叶片后,除一少部分用于光合作用等生命活动外,绝大部分则通过            作用散失。
(3)假设此图中的叶片在没有光的条件下进行呼吸作用,则进入叶片的①是        ,叶片中产生的②是            。
例2.(怀化33)右图是人体心脏结构示意图,据图回答下列问题:
(1)心脏是血液循环的动力器官,主要由                 组织构成。
(2)肺循环开始于[ D ]        。肺循环完成后血液由      血变成         血。
(3)D和B心壁哪 个厚?              其原因是
什么?                                    。
(4)若通过手部静脉注射药物,则药物首先到达心脏的
             腔。(填标号)
(5)图中e和 f的作用是                   。
例3.(长沙35).某同学在养蚕的过程中发现,蚕茧的颜色有金黄色和白色两种。蚕茧的颜色如何遗传?带着疑问,他对该校部分学生养的蚕进行了统计,结果如下表。
组别 亲本蚕茧的性状 子代蚕茧的性状
  金黄色 白色
一 金黄色和金黄色 有 有
二 金黄色和白色 有 有
三 白色和白色 无 有
    请分析回答:
(1)在遗传学上,蚕茧的金黄色和白色是一对        。
(2)根据表中第一组的结果判断,蚕茧的金黄色和白色中        是显性性状。
(3)若用H表示显性基因,h表示隐性基因,则第一组子代中蚕茧为白色的个体基因组成为        ,第二组子代中蚕茧为金黄色的个体基因组成为        。
(4)某公司为获得更大的经济效益,需要尽可能多地获得金黄色蚕茧。在选择育种时,应选择第        组子代中蚕茧为金黄色的个体做亲本进行繁育。
点评:以上试题考查了光合作用、蒸腾作用、呼吸作用;心脏的结构及血液循环的过程及物质的变化;生物的遗传、基因对性状的控制等核心主干内容,同时测试了学生的综合分析能力。
3.彰显学科特色,全方位考查生物学能力
(1)着力考查学生的实验能力和科学探究能力
科学探究是课标的十大主题之一。培养学生的实验能力及科学探究能力是生物课程的重要目标。各市州试题从不同侧面考查了学生的基础实验能力,观察能力,实验分析能力、实验探究能力、实验设计能力。部分试题在考查科学探究的过程和方法的基础上,还尝试对学生的创新能力进行考查。
例1.(郴州8) 在显微镜的视野中,物像偏向视野右下方,欲将物像移至视野中央,应将玻片标本向(   )移动。
A.左下方       B.左上方       C.右上方       D.右下方
例2.(怀化35)刘银杏同学在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中发现一些问题,请帮他解决。
 
(1)为了把天竺葵叶片中的淀粉运走耗尽,需把天竺葵放在       中一昼夜。
(2)将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了设置       实验。这样设置后,该实验中的变量是          。
(3)为了让绿叶充分进行光合作用,应将遮好纸片的植物放在    下几个小时。
(4)用清水漂洗脱色叶片后,向叶片滴加碘液,是为了检验叶片中是否含有           。
(5)这个实验的结论是                                       。
例3.(湘潭34)某组同学以颗粒饱满的大豆种子为实验材料对种子萌发所需的条件进行探究,实验设计与实验结果如下表。请你分析回答问题:
实验组 温度(℃) 湿 度 空气 种子数(粒) 发芽率(%)
A 26 潮 湿 充足 50 96
B 5 潮 湿 充足 50 2
C 26 干 燥 充足 5 0
D     ——
(1)请你指出该组同学在实验设计中存在的不足并加以修改           。
(2)按修改后的方案进行实验,探究水分对种子萌发的影响,应用      组进行对照实验。
(3)用A、B两组作对照时,所探究的问题是                          。
(4)若探究空气对种子萌发的影响,需增设一组实验D,请完善这组实验:
                                                                     。
(5)在适宜的条件下,A组也有未萌发的种子,可能的原因是             。
例4.(常德30)酸雨会影响植物叶绿素的含量,进而影响植物的生长发育。有人探究了模拟酸雨对灰藓(一种苔藓植物)叶绿素含量的影响,其实验步骤为:①分别配制pH5.5、4.0、3.0、2.5等4种模拟酸雨,同时准备pH7.0无离子水备用;②选生长条件相同且长势、大小一致的灰藓20株并分成5组,每组4株;③分别喷施pH7.0的无离子水和配制好的模拟酸雨于5组灰藓,上、下午各一次,至灰藓湿润;④5天后取样检测,并获得了如下数据:
不同pH条件下,处理5天后,灰藓体内叶绿素含量(mg/g鲜重)
处理 pH7.0 pH5.5 pH4.0 pH3.0 pH2.5
叶绿素含量 0.861 0.875 0.824 0.750 0.661
请你回答:
(1)该实验探究的问题是                             ?
(2)该实验中,pH7.0的一组主要起                  作用;
(3)该实验中,除处理灰藓时pH大小不同外,其余条件都相同,这遵循的是   原则;
(4)实验结果表明,pH为          的模拟酸雨能提高叶绿素的含量,以后随着模拟酸雨pH降低,其植物叶绿素含量             。
例5. (益阳27)易阳同学从网上获知,“蚁巢土”(蚂蚁巢穴中的土壤)很肥沃,有利于植物的生长。他设计了下面的实验来探究“蚁巢土”对植物的生长是否有影响。
一、实验步骤:
(1)土壤采集:①“蚁巢土”:以蚂蚁窝为中心,挖取直径为10cm、深10cm范围的土壤;②蚂蚁窝附近的土壤:在蚂蚁窝附近找到土质和含水量等相同的土壤,以上述方法取土。
(2)土壤分装:将20只大小相同的花盆随机分成两组(每组10只)。将处理好的①、②号土壤分别装入第一和第二组花盆。
(3)种植植物:在20只花盆中各栽种1株生长状况良好的、大小相同的大豆芽,将花盆置于温度适宜且有光照的地方进行培养,定期用蒸馏水喷洒。每日测量并记录不同土壤中植物的高度(平均值),连续18天。                                         
二、实验结果:
不同土壤中大豆幼苗的生长曲线对照
(如右图)
请根据上述实验回答下面的问题:
(1)在蚂蚁窝附近取土是为了设置         ;
该土样选择在蚂蚁窝附近、且土质和含水量等均相同是为了排除其他因素对实验结果的影响,确保只有一个                 。
(2)上述实验的实验结论是:蚁巢土                                        。
(3)为使实验结果更有说服力还应该怎样做?                                 。
(4)就上述实验,提出你想进一步探究的问题。                           (2分)。
点评:以上试题考查了显微镜的使用、光合作用制造有机物、种子萌发条件等学生必做实验,从种子萌发实验及探究模拟酸雨对灰藓(一种苔藓植物)叶绿素含量的影响实验中,考查基础实验、实验方案的设置,实验方案的分析,实验探究过程。全方位考查对照实验、模拟实验、探究实验、实验分析和科学探究过程等实验重要知识。对生物实验教学及学生创新精神和实践能力的培养起到了引导作用。
(2)注重考查学生获取信息能力、识图作图能力和图文转换能力
能读懂一般性生物学科普文章,理解有关文字、图、表的主要内容及特征,并能与学过的知识结合起来解决较简单的生物学问题,是考标的基本要求。获取信息能力是培养学生可持续发展能力的基本能力,也是初高中教学必须培养的一种基本能力。各市州试题通过资料分析、识图作答(实物图、模式图、坐标图(直方图)、概念图、流程图)等、实验分析、生活实例分析等题型。既体现了试题的生物学特色,又从不同层面考查了学生的识图作图、图文转换等方面能力。例如:
例1.(长沙30)初中生正处于生长发育的黄金时期,合理营养格外重要。初中生的营养状况究竟如何?某科研机构就这一课题对某市部分初中学生进行了调查。右面是其中一项调查(连续调查7天)的数据统计图。
    请回答:
(1)该科研机构采用的调查方法是       (普查、抽样调查)。为使调查结果真实可靠,他们在选取样本时应           (以男生为主、以女生为主、随机取样)。
(2)图中数据显示,该市大部分初中生的饮食习惯         (合理、不合理)。
(3)学生早餐食物来源大致可分为家中自制、校外店铺购买、学校食堂供应三类。如果需要你就学生早餐食物三类来源的人数及比例进行调查,请你设计一个调查数据统计表。
例2.(湘潭33)图一表示某生态系统中的食物网;图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。请据图回答问题:

 

 

 


(1)作为一个完整的生态系统,图一中缺少的成分是非生物部分和        。
(2)图一的食物网由        条食物链组成。
(3)若图二中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中三种生物的有机物总量,则丙对应的生物是          。
(4)图一的土壤中含有某些难以分解的有毒物质,则体内有毒物质积累最多的生物是                。
(5)若图一中蛇的数量大量减少,则草的数量会        ,从而影响生态平衡。
例3.(常德26)请完成与生命活动调节有关的问题:
(1)写出人体视觉形成概念图中①、②、③所表示的意思:
①   ;  ②    ; ③   。
点评:例1利用“食物网,某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图”,考查生态系统食物链、食物网相关知识。例2利用“某市部分初中学生进行了调查直方图”为切入点,考查学生从图表中收集处理信息能力、作图能力、开展调查的能力。对生物教学中要注重过程和方法起到了引导作用。
(3)考查模型建构能力
模型是人们对认识对象所做的一种简化的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的。有的借助于具体的实物或其他形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表达。初中生物教材中使用了大量的物理模型和概念模型。它们以简化和直观的形式揭示出生命体的形态结构特征、复杂生命活动的过程与本质。建构模型是生物学重要的思维方法。各地试卷充分体现了这一特色。例如:
例1 .(长沙31)某课外活动小组为探究哺乳动物的运动原理,制作了一个肌肉牵动骨运动的模型,如下图所示(①为铁钉,②和④为松紧带,③和⑤为硬纸片)。请回答:
(1)图中序号    模拟关节,它在运动中起支
点作用。
(2)如果用该模型模拟人体膝跳反射时小腿的
突然抬起,则小腿的运动方向如图中箭头所示。此
时,图中序号    模拟的肌肉收缩,序号        
模拟的肌肉舒张。
(3)该小组用制作的模型来做实验,这是一种      实验。
(4)哺乳动物的运动是在     系统的控制和调节下,肌肉牵动骨绕关节活动而实现的。
例2.(株洲27)叶片之所以是光合作用的主要器官,是因为它有一系列的结构特点与光合作用相适应。下列图1为叶片的结构示意图,图2表示光照充足时叶肉细胞中叶绿体和线粒体内二氧化碳和氧气的来源或去路。据图回答:

 

 

 

 

(1)图1中的①所示结构的名称是      ,内有运输       的导管。
(2)进入叶绿体内的二氧化碳参与光合作用。请写出光合作用的表达式:         
(3)图2中箭头⑧所示的气体是      。黑暗条件下,图2中哪些箭头表示的生理活动不存在或大大减弱?     (填序号)。
(4)当今,人类活动致使全球二氧化碳含量不断增加,导致地球气温不断上升,这就是温室效应。温室效应主要是由于人类的哪些活动所致?      。据图2分析可知,减缓温室效应的重要措施之一是      。
例3.(永州 27)下图为人体消化、呼吸、循环和排泄等生理活动示意图。其中的A、B、C、D 表示人体的几大系统,①、②、③、④、⑤表示人体的某些生理过程。请据图回答下列问题:

 

 

 


(1) 在A系统内,完成①过程的主要器官是         。
(2) 经过③过程,血液成分的主要变化是由      血变为      血。
(3) 在C系统中,为血液流动提供动力的器官主要是       。
(4) 在D系统内,血液流经肾脏时,主要通过          的过滤作用和        的重吸收作用形成尿液,进而将人体细胞产生的许多废物排出体外。
(5) 图示中的排泄途径共有    条。
例4.(益阳 1)橡胶树通过割皮可获得橡胶制品的原料——白色乳汁状的液体。若右图表示橡胶树茎的切面,请问乳白色的液体是从图中的什么部位流出来的 
A.a与c         B.b与c         C.a         D.c
点评:以上试题构建了关节模型,叶结构模型,光合作用和呼吸作用过程模型,人体代谢过程模型,茎的结构模型,有效考查了学生对知识的理解与掌握,考查学生的综合分析的能力。
(4)综合分析推理能力
生物学科的综合分析推理能力主要指能综合运用生物学知识的能力,即能够掌握生物学科的知识,对所学知识融会贯通,把握住知识间的内在联系,并能综合运用生物学知识多角度、多层次地分析和解释自然界和社会生活、生产实践中的生物学问题。也是生物学各种能力的综合体现。各市州的试卷中,有不少的这类试题。例如:
例1.(益阳24)下图是人体部分生理活动示意图,请据图回答下列问题:

 

 

 

(1)A系统的动力器官是心脏,右侧示意图表示心脏的工
作状态是                  。
(2)B系统与C系统共有的器官是       ;B系统中,在
肺泡与其外面包绕的              之间进行气体交换。
(3)C系统中消化和吸收的主要部位是                。
(4)D系统中肾脏是形成尿液的器官,尿液经输尿管流入
          暂时储存。
(5)人体各系统能协调配合,主要靠神经调节,也受到            调节的影响。
例2.(怀化37)樟树中学“爱科学”实验小组在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了以下四种处理:
试管编号 加入物质 处理情况
① 馒头碎屑  +   唾 液 充分搅拌
② 馒头碎屑  +   清 水 充分搅拌
③ 馒头块    +   唾 液 充分搅拌
④ 馒头碎屑  +   唾 液 不搅拌
其中第①种处理是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用,第②③④种处理都是①的对照实验,利用你所学的知识,解答下列问题:  
(1)当以舌的搅拌为变量时,应选取            与①进行对照实验。
(2)①与②进行对照实验是为了探究                 的作用。
(3)在设计方案时,有的同学建议:“除了以上这四种处理外,还要进行第五种处理,即将馒头块与清水放入试管中不搅拌。”你认为这第五种处理有必要吗?
(4)①处理一段时间后,向试管中滴加碘液,试管内液体是否会变蓝?           。
点评:以上试题从探究“馒头在口腔中的变化”,考查了学生基础实验能力,表格中获取信息能力,实验分析能力,语言表达能力。人体部分生理活动示意图,考查了呼吸、消化、循环、泌尿和神经相关知识。这两题具有较强的综合性和实用性,联系了学生生活实践问题,能全面考查学生的实验能力、获取信息能力、语言表达能力、综合分析能力。题干简洁,考查能力面广。
4.命题选材广泛联系生产、生活实践,关注生物科技对社会的影响
《考标》要求:能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息,对自然界、生产和生活中的某些较简单的生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。并能把推理过程表达出来。同时要求:初步认识生物科学和技术的性质,能理解科学、技术、社会之间的关系。初步学会运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
各州市试题从学生的生活实际、社会生产实践、当今生命科学的发展等方面选取背景材料,命制考题。使试题变得鲜活。
例1.(怀化12)下列是运用转基因技术培育的是
A.英国科学家培育的克隆羊                   B.美国科学家培育的超级鼠
C.张丽珠“缔造”的试管婴儿                 D.中国科学家培育的杂交水稻
例2.(湘潭40)请阅读以下资料,回答问题:
镉污染像幽灵一样渗透在我市马家河镇。近几年来有十几位村民出现不同程度的腹痛、呕吐、关节疼痛等症状,经化验发现,原因为镉中毒。2011年3月,国务院批准了《湘江流域重金属污染治理实施方案》,计划到“十二五”末,湘江流域内涉重金属企业的数量和重金属排放量比2008年减少50%。今年在湘江流域开展了“同心系湘江,共护母亲河”活动,旨在关注湘江重金属污染,助力将湘江建设成为“中国莱茵河”,带动湘江流域绿色发展、科学发展。
(1)根据所学知识,你推断资料中的村民所患的是            病。
(2)某实验小组的同学观察到在马家河镇流域范围内,有许多的工厂直接将工业废水排到河水中,河水颜色发黑,并散发出刺鼻的恶臭味。该小组同学决定探究污染的河水对生物生长发育的影响。实验小组准备了生长状况相同的20只小蝌蚪,平均分成A、B两组,分别放在两个水缸中,其中A组中盛有洁净的、未被污染的河水,B组中盛有              。将A、B两个水缸放置在适宜的条件下,用相同的饵料喂食蝌蚪,观察蝌蚪的生长情况。
(3)请你预测可能的实验结果:
①若A、B组的蝌蚪都正常生长,说明                                 ;
②                                                               。
(4)面对环境污染,我们可以做哪些有益的工作?                。
例3.(益阳21)据报道,从2012年3月3日至4月15日,长
江中下游及洞庭湖连续发现12头江豚死亡(右图所示)。
白鳍豚已经功能性灭绝,江豚又接连死亡,长江中下游及
洞庭湖将引发一场生态灾难……
据此回答下列问题。
(1)江豚与海洋中的鲸都同属于哺乳动物,下列动
物与江豚亲缘关系最近的是(   )
A.娃娃鱼             B.鸵鸟            C.扬子鳄             D.海豹
(2)专家介绍,江豚的食物主要以小鱼为主。在“浮游植物→水蚤→小鱼→江豚”这一条食物链中,          是生产者;当人类将难分解的有毒物质排放到洞庭湖水域中,体内有毒物质积累最多的是             。
(3)长江江豚是生活在我国长江流域中的两种淡水鲸类之一,近年来种群数量急剧下降,一旦绝种将严重影响长江水生生物种类的                  。
(4)对江豚尸体进行解剖,发现多数具有外伤,有的腹中没有食物,由此可推测江豚死亡的原因可能有              (填代号)。
①疾病死亡        ②中毒死亡         ③饥饿死亡       ④螺旋桨等致伤而死
(5)请提出一条保护江豚的有效措施                                          。
点评:这些试题素材贴近生活,贴近社会,考点落到教材中,有利于引导教学走向社会,贴近生活。
5.试题大胆创新,适度开放,考查学生创新思维能力
各市州试题通过创设新情境、改变呈现方式、组织新材料、改变视角等方法构建了开放性答案试题,学生有自主答题的空间,考查了学生的创新思维能力,对以后的教学起到了很好的指导作用。
例1.(益阳26)2011年秋冬以来,随着“灰霾”天气频频来袭,PM2.5逐渐进入公众视线。大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物被称为PM2.5,是可直入肺的细小颗粒物。PM2.5是形成“灰霾”的主要原因,富含大量有毒、有害物质,且在大气中停留时间长、输送距离远。PM2.5的主要来源是日常发电、工业生产、汽车尾气排放等过程中经过燃烧而排放的残留物。
根据上述资料回答下列问题:
(2)鉴于“灰霾”天气对人体健康的危害,当“灰霾”来袭时你对人们有何建议?(一条合理建议即可)                                                           。
例2.(岳阳46)仔细阅读下面材料,分析回答有关问题:
据《央广新闻》报道:“在今年3月至4月的44天内,洞庭湖区域内发生了12头江豚死亡的事件”;同时,呼吁全社会对江豚予以关注,并加以保护。
江豚,是国家二级保护动物。据权威人士称,这种水生的哺乳动物,全世界总共只剩下一千多头。在洞庭湖,2008年统计还有200多头,如今仅剩下50头左右。按照这种递减速度,这种长江生态的“活化石”,将很快会从我们的视野中消失。
近几年来,洞庭湖水质不断恶化;加上过度捕捞,使江豚的食物来源减少;此外,大量的挖沙船将原始的生态环境割裂得支离破碎,极大地缩小了江豚的活动范围……
(1)试举一例与江豚生活环境相同(或相似)的哺乳动物:            。
(2)试分析江豚逐年减少的主要原因(写两点):
①                        。
②                        。
(3)就如何保护江豚拟两条措施:
①                        。
②                        。
例3.(怀化38)2011年春季至2012年夏季的连续干旱使我国的西南地区受灾严重。农作物大量减产或绝收,请回答:
(4)城市管网漏水,农田大水漫灌,工业生产用水重复利用率不高等水资源浪费现象比比皆是。如果你是一名环保专家,你将对我们的工业、农业及生活用水提供什么建议?(2 分)
                                                     。
点评:解答这些试题,学生可以发散思维,章扬个性。


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