上海八中男子高中基地实验班基本情况介绍
近年来“男孩危机”受到了社会各界的广泛关注，为了探索适合男生成长的教育，我们上海八中就试点“男子高中基地实验班”向有关部门提交了申请方案。我们设想，在尊重男生智力思维发展的规律和身心发展特点的基础上，把我校的学生培养成为具有“浩然正气、乐学善思”的男生。
在“男孩危机”日益严重的时代，每一位教育工作者都有责任来提升男生的受教育水准。我们学校建立男子高中基地就是“画了一个圈”，先行一步来探索科学培养男生的规律性问题。目前，我们是“摸着石子过河”，根据男生身心发展的特点，科学地设置有利于强化性别认同的课程，循序渐进地制定学校的特色课程，例如我们构建“偶像生成”学习领域，培养学生的“忠诚”品质，构建“生存体验”学习领域，培养学生的“责任”意识，最终养成“浩然正气”的人格；构建“差异理解”学习领域，培养学生的“独立”精神，构建“数字达人”学习领域，培养学生的“睿智”思维，最终养成“乐学善思” 的品质。这些课程设置都是基于“从知识本位向能力本位转变，从工具性学习向目的性学习转变”的宏观思考。
学校教育的使命是充分发掘所有学生的潜能，高中阶段的主旋律应是提升学生的人格素养和思维品质。我们确定的男子高中的实施策略是“扬长补短”。男生一般思维活跃，长于运动，动手操作能力强，空间感知能力强，而专注力、协调性、计划性、语言表达能力等相对较弱。基于这样的能力差异，我们对基础型课程、研究型课程和社团活动都进行了更有针对性的调整和优化，以弥补男生的“学业弱势”，促进其全面发展。同时，在性格养成方面，注重培养男生的独立性和创造性，以激活其潜能，发展其特长。通过扬长补短，激励男生对学习充满自信，对生活更具追求，从而更加健康地成长。
目前“基地实验班”学生能够享受的教育资源是：华师大博导领衔的教学专家团队直接指导课程设计和师资培训；华东师范大学实验中心开展理化探究实验；依托美国斯坦福大学太平洋心理研究生院和复旦大学心理学系的思来氏信息咨询有限公司提供定期专业测评；每学期五场国内外专家、学者的报告；有关典范、生活、文化和科技的四个学习领域系列课程等等。
为了回应“男孩危机”的社会需求，我们上海八中承担起了教育实验、教育转型和教育示范的职责，我们希望将我校学生培养成既具有开阔国际视野，又深刻认同民族文化的优秀青年，期待我校的实验能为普通高中提供男生教育的成功经验和有效策略。
