为了心灵的希望
——云南大学附属中学心理教育工作室记要
云南大学附属中学（以下简称“附中”）心理教育工作室始建于2004年，属于国内起步较早、发展平稳的中学心理教育机构，历经十余年的发展，走过了储备、探索、积累、转型、整合与专家化六个阶段，锤炼出三个工作特色：师资力量团队化、工作目标深度化、工作路径多样化。
2013年，附中荣获云南省教育厅“云南省心理健康教育示范学校”称号。以其阵容严整的工作团体、高远实际的工作宗旨、踏实细致的工作方式、与时俱进的工作模式，附中心理教育工作专业、开放、灵活，业绩长期受到学生、家长及专家好评，成为了附中重要的品牌办学资源。
一、师资力量团队化
附中心理教育工作室直属学校德育处，德育主任直接领导，教研组长专业分管。现有心理教育专职教师四人，其中，“基础心理学专业”一人，“应用心理学专业”三人，国家二级心理咨询师两人，国家团体心理培训师一人，充分实现了教师性别资源、专业能力资源、专业学派资源及个性资源、理论与行动能力资源的全面整合。
二、工作目标深度化
附中心理教育工作原则取自华南师范大学申荷永教授的思路：层次一，安其不安：医心与心理咨询；层次二，安其所安：安心与心理教育；层次三，安之若命：明心与心性发展。（《心理分析：理解与体验》，2004）
该原则强调心理教育的内在涵养性，坚守心理教育的深厚性。因为学生诉说的困惑往往只是问题的表层，迷惑作为“生活危机”的“温馨提示”，需要找出问题背后的原因，只有针对“原因”工作，才能从根本上“安其不安”，促进成长。因此，附中心理教育重视深层目标的实现，工作中强调根本重于表现，内容重于形式，涵养重于技巧。
三、工作路径多样化
附中心理教育现常规开展八个方面的工作：心理教育课程建设、心理咨询、心理测评、教师心理拓展、家长心理教育培训、心理教育宣传、心理科研与对外交流。
2004—2015年，工作人员7次接受北京、上海、云南、台湾等地心理学专家的培训，教师的工作思路得到了拓展，实际的业务能力迅速提高。
心理教育工作室现已参与完成省级科研课题三项，正在参与国家级课题一项——通过科研，附中心理教育团队的凝聚力进一步增强，一个崇尚实践与科研、以教促研、以研兴教的心理教育团队已然形成。
四、心理教育工作室布置怡然舒适
风格上，附中心理教育工作室的布置推崇自然、清新、质朴的格调，遵循环境引导、潜移默化、自我塑造的原则，尽量使来访人员在最短时间内感受到舒适与信任，从而放下内心的包袱与防御，踏上内心探索与成长的路途；规模上，工作室拥有情绪疏导、会谈与测评、心理沙盘、图书资料四个区域，全面整合了经验交流、观摩学习、个体与小团体心理咨询、亲子会谈、表达性心理辅导、信息咨询等多种功能。更重要的是，工作室的设计充分利用墙面与各种装饰、摆设，设计出银杏道、户外草坪、人生跑道、许愿墙等，从多感官、多角度、多层面源源不断地传递心理教育“用心体悟，积极诠释，甘苦与共，不断成长”的核心理念，这些元素一方面与云南大学的“银杏文化”形成呼应，体现大学与附中的文化传承，另一方面，大大拓展了心理沙盘的场景与主题，使附中的“沙盘”直追“沙盘游戏”作为“世界技术”与“地板游戏”的源头，寓心于物，得心应手，独具特色。
温馨是其基调，深厚是其底蕴，质朴是其内在，丰富是其风貌。当下，心理教育工作室已成为附中心理教育工作的重要硬件枢纽，不远的将来，其更有望成为附中心理教育工作的舒心名片。
雁过留痕，来者可追，在中学心理教育蓬勃发展的今天，云南大学附属中学心理教育工作室全体教师正同心协力，锐意进取，以促进学生幸福成长为根本，以心理教育的全国视野为愿景，以学生的实际心理需要为基础，以心理学的科学方法为路径，不断开创附中心理教育的新景观，同时，更以文理汇通的理念、经世致用的踏实，全面致力于更及时、专业与周到的心理教育事业！
