【2012年孝感市
中考试卷评析征文选登】
给“科学精神”和“科学态度”一个支点
——评2012年孝感市中考语文试卷第18题
汉川市实验中学 王健龙
在中考语文试题中考查科学精神和科学态度，孝感市也许是唯一的一家，考查的频率之高，举国无二，可以说对科学精神与科学态度的考查是孝感的专利，打上了鲜明的孝感烙印。有近四年的中考和调考试题为证：
1.自选角度，谈谈本文是如何体现科学精神和科学态度的？（答案示例：论证严密，举例真实可信，语言明白晓畅，说服力强等，简析略）（2009年中考题《“读万卷书”与“行万里路”》）
2．以全文的构思为例，谈谈本文所体现的科学精神。（除了归纳还要作分析）（答案示例：科学精神主要体现在结构的严密性上，文章开头以故事引出中心论点，紧接着围绕中心论点，分别从三个方面并列举名人事例和名人语录来论证，最后得出结论）（2010年3月调考题《从香菱学诗谈起》）
3.认真阅读全文，归纳并简要分析这篇事理说明文是如何体现科学精神和科学态度的？（答案示例：本文的科学精神和科学态度主要体现在实事求是——尊重科学、坚持真理上。简析略）（2010年中考题《我们现在根本去不了火星》）
4.文章第（2）—（6）自然段的论证过程大致为：概括举例谈中外“悦读”的情形→中外“悦读”的情形比较→正确“悦读”的情形。这一过程体现出的科学精神和科学态度主要表现在如下三个方面： 、 、 。（答案示例：论证的严密性事例的典型性、真实性思维、推理的逻辑性方法的科学性结构的条理性）（2012年中考题《“阅读”的“姿势”》）
培养学生的科学精神和科学态度，是命题的出发点，也是对“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”（《新课程标准》阶段目标第四学段㈡阅读9）的具体体现。然而，对这样一道体现新课标精神的试题，却并没有赢得师生认同，甚至谈之色变。究其原因，是这类试题缺乏一个抓手，不好操作。这从近几年各类考试提供的答案中表现得非常明显。同样是考科学精神和科学态度，答案却五花八门。忽而从内容的角度又忽而从形式的角度组织答案，且以从形式的角度（写法）组织答案居多。即使是说严密性，也一会儿是结构，一会儿是论证；同样是说结构，也一会儿是严密性，一会儿是条理性；更有甚者，同一种文体，同一个考点，有时要从语言的角度作答，有时又把语言排除在外。总之，每一次的答案，都要冒出新的要点，使得大家对此无所适从。
科学精神和科学态度的培养是需要潜移默化的。它与把握小说中的人物形象一样，是要依托具体的语言材料（内容）来进行的，架空内容贴标签对人或事物的认识只能是肤浅的、表象的，也是不科学的。如果只是从结构（论证）的严密性，事例的典型性（真实性），语言的严密性等方面作答，那还有何科学精神和科学态度可言？因为任何一篇能够能入选中考试题的文章都具备这样的特点；而且从形式的角度来谈科学态度和科学精神，表明的是作者的科学态度，而不是文章本身体现出的科学态度。
愚以为，要谈科学态度与科学精神，首先要弄它们的内涵，这是解决问题的出发点和归宿。什么是科学精神？虽众说纷纭，但基本的要义是一致的。综观各家（任鸿隽、竺可桢、周光召）所言，科学精神的内涵可以概括为：求真精神，实证精神，进取精神，协作精神，包容精神，民主精神，献身精神，理性的怀疑精神，开放精神，创新精神，虚心好学的精神等等。什么是科学态度？主要是指尊重事实，实事求是，严肃认真，一丝不苟，锲而不舍，严谨求实，按科学规律办事的态度。
其次，要谈科学精神与科学态度，要与教材的例子想适应。教材是培养科学精神与科学态度的载体，教材中涉及科学精神与科学态度的例子为解决这类问题提供了便利。人教版八年级上册第四单元单元提示明确指出：阅读这些课文，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求证创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。与之相适宜，本单元的几篇课文都从不同的角度体现出科学精神和科学态度：《大自然的语言》强调观察的重要；《奇妙的克隆》体现出科学家严谨、求实、锲而不舍、勇于创新的态度与精神（课后练习二）；《生物入侵者》客观的介绍，彰显实事求是的态度；《阿西莫夫短文两篇》凸显实证和探究的作用；《落日的幻觉》则从观察、探究的角度来表现科学精神和科学态度。其它的文体，如《闻一多先生的说和做》《藤野先生》《邓稼先》等则从治学严谨、求精求实、献身科学等角度具体诠释了科学态度和科学精神。
皮之不存，毛将焉附。任何脱离科学精神和科学态度的内涵，来谈科学精神和科学态度，本身就是缺乏不科学性的。内容决定形式。游离于语言文字本身来谈科学精神和科学态度的做法，是缘木求鱼，盲人摸象；任何脱离教材的例子作用来进行科学精神和科学态度教育的，是徒劳的，也是起不到好的效果的。科普作品的语言中蕴涵着巨大教育资源，这是一笔巨大的财富。让学生感受科普作品及语言美好的同时，领悟语言背后的“语言”，接受科学精神的洗礼，这是教学与考试不可忽视的。
总之，笔者认为，解答“科学精神”和“科学态度”的支点在于它的内涵和语言载体本身，而不在于它的形式，即可从文章内容本身挖掘出它所蕴含“科学精神”和“科学态度”。也就是说，作为命题依托的文章本身必须具备一定的“科学精神”和“科学态度”的因素，如果缺少这一条件，那么，有关“科学精神”和“科学态度”之类的考题，还是少出为佳，不出为妙，以免以其昏昏，使人昭昭了。
不揣浅陋，请予赐教！
