二、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。
1.学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、现场咨询以及网络咨询。（ ）
2.学前课程方案的诊断与咨询是以学前课程目标的文本为对象的。（ ）
3.学前课程把幼儿的身体发展放在首位，这个特点体现在对日常生活活动的关注。（ ）
4.1989年，联合国大会通过的《儿童权利公约》宣告了儿童具有生存权、发展权和受保护权。（ ）
5.幼儿园环境设置应该引导幼儿向着其“最近发展区”发展为目的。（ ）
6.从微观上看，教师与幼儿之间是静态、单一的关系，其角色基本保持不变。（ ）
7.在学前教育教研工作中，教研目标主要涉及人力资源的结构优化问题，是所有教研活动展开的最根本的基础。（ ）
8.在学前教育科研工作中，科研进程的管理和资料的搜集整理分析等工作的质量，是获得满意的科研成果的重要保障。（ ）
9.从幼儿园内部的教研组织来看，常见的问题是教研组织过于稳定，缺乏开放性和流动性。（ ）
10.一切行政关系最终都与学前教师的发展联系在一起。（ ）
三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
1.简述学前教育咨询的基本内涵。
2.简述学前课程实施过程的诊断与咨询的一般要求。
3.简述学前教育机构信息环境的涵义及其组成部分。
4.简述学前教育教研和科研的异同。
5.简述学前教师教学行为中角色行为与实际水准差异的一般成因。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.结合实际，论述学前教师教育观中角色观念与实际水准差异的一般解决策略。
2.试述如何诊断和咨询学前教育行政体制中各次级机构的职责。
五、案例题（本大题15分）
请根据以下两位教师的情况，分析学前教育机构游戏活动指导存在的一般问题，并谈谈其解决对策。
有位教师认为，游戏是幼儿自己玩，只要不出问题，教师可以不管，也不需要做什么观察和记录。还有位教师在指导游戏时出现“教师游戏幼儿”、“幼儿被动跟着教师玩”等现象。
