式塔心理学的动物学习研究；
6.托尔曼的认知主义动物学习论；
7.斯金纳的操作性条件反射实验；
8.信息加工心理学家对记忆的研究。
第二节 学习实验简介
（一）条件反射实验
1．经典条件反射：泛化、分化、消退和抑制
2．操作条件反射
3．生物反馈
4．程序教学
5．行为塑造和行为矫正：逐步强化法、消退法、系统脱敏法
（二）认知性学习实验
1．顿悟实验
2．认知地图实验
3．人类迷宫学习实验
（三）文字学习
1．系列学习
2．对偶学习
3．学习迁移
4．前摄作用与倒摄作用
5．影响学习效果的因素：材料的意义性、材料的鲜明性、材料的系列位置、材料的难易程度、学习方法、被试因素等。
第三节 学习实验设计程序及学习进程的描述
（一）学习实验设计程序
1．自变量：
（1）学习材料：言语材料和非言语材料
（2）材料呈现方法：A.全部呈现法；B.提示法或预料法：C.对偶联合法：D.记忆广度法
（3）学习方法：A.机械学习与意义学习；B.整体学习与分段学习；C.学习程度－－低度学习和过度学习；D.学习时间分配
（4）被试因素
（5）时间间隔
2.反应变量：再学习法、再认法、回忆法（包括自由回忆法）和重建法
3.无关变量
（二）学习曲线
1．学习曲线的绘制方法
（1）个体学习曲线
（2）集体学习曲线
2．学习曲线的形式
3．高原现象
三、考核知识点
1．学习的概念及有关研究的理论背景。
2．条件性学习的主要实验。
3．认知性学习的主要实验。
4．文字学习的主要实验。
5．学习实验设计的主要程序和方法。
6．学习进程的描述方法。
四、考核要求
（一）学习实验的一般问题
1．识记：学习的含义
2．领会：学习实验研究的理论背景
（二）学习实验
1．识记：条件性学习、认知性学习、文字学习的概念
2．领会：以上三种学习的主要实验依据
（三）学习实验设计程序及学习进程的描述
1．识记：学习曲线、高原现象
2．简单应用：学习实验的设计方法；学习进程的描述方法。
Ⅲ 有关说明与实施要求
为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，特对有关问题作如下说明，并提出具体实施要求：
一、关于“课程内容与考核目标”中有关提法的说明
课程自学考试大纲，是进行学习和考核的依据。教材是学习掌握课程知识的基本内容和范围，教材的内容是大纲所规定课程内容的扩展与发展。所以，本大纲所规定的课程内容和考核知识点，全国组编本的教材里一般都列为学习内容；但教材中为加强论述和扩大知识眼界的需要而包含的某些内容，本大纲却并不一定做出了要求。学习和考核，应紧紧抓住本大纲要求来进行。
为使考试内容范围具体和考试要求明确，本大纲在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。明确考核目标，可使考生能进一步明确考试内容和要求，更有目的地系统学习教材；也可使考试命题能更明确命题范围，准确安排试题考核的能力层次和试题难度。
本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用、综合应用四个层次规定自学应考者应达到的能力要求。四个层次是递进等级关系。各能力层次的含义是：
识记：要求能够识别和记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容（如名词、概念、定义、公式、方法、步骤、原理、特点等），并能根据考核的不同要求，作出正确表达和判断。
领会：要求考生能够领悟和理解本课程中规定的有关知识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别与联系，并能够根据考核的不同要求，做出正确的解释、说明和论述。
简单应用：要求考生能够运用本课程中规定的少量知识点，分析解决一般应用问题，如简单的计算、绘图和分析论证等。
综合应用：要求考生能够运用本课程中规定的多个知识点，分析和解决较复杂的应用问题，如计算、分析论证与检验假设。
可以说，“识记”是要求能够指出“是什么”，“领会”是要求能回答出“为什么”，而“应用（简单应用和综合应用）”是要求能“干什么”和怎么才能“干好”。
二、 关于学习教材和主要参考书
学习教材：《实验心理学》，孟庆茂、常建华编著，北京师范大学出版社1999年出版。
推荐参考书：《基础实验心理学》，郭秀艳、杨治良著，高等教育出版社2005年出版。
三、自学方法指导
1．全面学习，循序渐进，切实打好基础，掌握思想方法。实验心理学是一门方法性的学科，与统计学、普通心理学、认知心理学有密切的联系。所以，我们一定要全面学习该学科的基本知识和理论，切实掌握各基础性概念的科学内涵，特别是要掌握好实验设计方面的知识和技能。一定要舍得在理解概念贯通要领和掌握逻辑上下功夫，不能生搬硬套。本课程按实验心理学的内在逻辑，其顺序如下：心理实验概述－心理变量与实验设计－反应时间－心理物理法－感知觉实验－记忆与学习实验等。前半部分为心理实验的理论与技术，后半部分为心理实验理论与技术的应用及相关领域。一定要循序渐进、全面把握。
2．坚持理论联系实际，认真做好练习作业，并争取独立分析解决一些实际问题。实验心理学既是心理学的一门基础学科，具有很强的知识性；同时又是一门方法性的学科，具有很强的操作性。所以，一方面要通过看书学习理解教材的主要概念和理论体系；另一方面也要注重实验技术的实践。通过练习教材中的实验，可以使我们更扎实地掌握心理实验技术。
四、对社会助学的要求
1．社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研指定教材，从本课程的性质、特点、要求出发，结合考生原有基础和特点，进行切实有效的辅导，引导他们防止自学中的各种偏向，做到正确导向。
2．正确处理掌握基础知识，形成必要技能和提高应用能力的关系。要努力引导考生将识记、领会与练习、应用结合起来，在掌握基本理论、基础知识、形成必要技能、掌握分析方法的基础上，提高应用能力。要切实有效地帮助考生把握本课程的特点，认真突破难点；要重视作业的布置、指导与批改。基础不过关，在本课程上就不会有良好的应用能力。
3．要面向课程全部内容，处理好重点和一般的关系。社会助学者应指导考生全面系统地学习教材，稳扎稳打，循序渐进，力争掌握全部考试内容和考核知识点，在此基础上再突出重点。切忌孤立抓重点，把考生引向猜题押题。本课程应保证一定量的学习时间，一般不少于60课时。
五、关于命题考试的若干要求
1．本课程考试采用纸币测验形式，考试时间150分钟。
2．本课程的命题，应根据大纲所规定目标来确定考试范围和考核要求，不要任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。
3．本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例，大致为：识记占20％，领会占30％，简单应用占30％，综合应用占20％。
4．试卷要合理安排试题难易度。每份试卷中不同难度试题的分数比例，一般为：易占20％，较易占30％，较难占30％，难占20％。必须注意，试题的难易与能力层次要求不是同一概念，在各能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。
5．本课程试卷采用的题型，一般有：选择题、名词解释题、简答题、论述题和实验设计题。各种题型的具体形式可参见本大纲的附录。
附录 题型举例
一、单项选择题（在多个选项中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后括号内。）
1．实验心理学的创始人是（ C ）。
A 费希纳
B 韦伯
C 冯特
D 艾宾浩斯
2．以下感觉通道中，反应时最快的是（ C ）。
A 听觉
B 视觉
C 触觉
D 温觉
三、 名词解释
1． 因变量：又称依变量或反应变量，是指由自变的变化而引起的行为上的变化，是研究者力图测量、记录的行为指标。
2． 操作定义：指用可感知、度量的事物事件、现象和方法对变量或指标作出具体的界定、说明。
三、简答题
1． 实验法的特点有哪些？
2． 简述控制自变量的方法。
记分说明：每个要点及对要点的解释说明都得分。
四、论述题
试述反应时研究在实验心理学研究中的应用价值。
记分说明：说出2方面的价值可得三分之一分，说出4方面价值可得三分之二分，举例说明又可得三分之一分。
五、实验设计题
请设计一个实验，用于探讨两种教学方法中哪一种教学效果好。
记分说明：1. 说明实验的研究意图、被试取样方法、自变量和因变量的具体名称。（占三分之一分）
2．说明实验设计的类型、变量水平、被试分派方式、实验任务、实验程序。（占三分之一分）
3．说明预期实验结果及数据分析思路。（占三分之一分）
