2012年北京高考理综化学部分详解2012今年的化学试题，学生反馈不一，有的说难，有的说还可以。看来这份题目初步实现了良好的区分度。当然一些基本不变的考点还是有的，如化学平衡解释一些结论，化学平衡计算等等。但几乎每一个学生的反馈一个字：“怪”。究竟怪在哪里呢？经过我学生们的口述，可以总结一下“怪”，其实就一句话模拟考是一回事，高考(微博)是另外一回事。
具体来说：
1、平时不考的，这回考到了。
热化学方程式曾经都是加加减减的就搞定了，这次引入了键能，还有比例计算。
平时没练过画装置图，这次考到了制氨气简易装置。(这个还好，我们训练过)
化学平衡引入了投料比参数。(2010四川出现过类似考点，只不过是选择题的形式，这次改成了大题。)
……
2、大量陌生方程式。
3、探究性问题比例增加。
HSO3- 和 SO32- 混合溶液酸碱性变化的解释
银氨体系黑色沉淀的出现
……
解读：大家可以对比一下近三年来的北京高考题和模拟题，其基本结论是，模考题不是当年高考的预测性试题；而相反，当年的高考题是对明年模考题的预测。每年的模考题的侧重点基本都是参照去年或往年的全国各地高考真题改编的。举个例子，今年西城二模27题氨气催化氧化那道题目，很多老师，很多同学都说出的不错，很有创意。其实你看看2010年重庆27题就不觉得这题有什么了，口诀一句话：“防止冒白烟，除水又除氨”，最后的填空写过氧化钠，其实也就是原题中略做修改。2011年顺义二模的题目也是一样，大家自行去寻找。
有些同学一定有这样的疑问，既然模考题对高考起不到预测的作用，练了半天都是无用功，那我该怎么办？
初步建议：要想在复习中，全面而深入的覆盖北京题目的考点，就请不要局限于训练北京历年高考题，有很多全国卷的真题也是可以列入训练范围的。但一定要进行去粗取精的练习，有些侧重点和北京考题不一样的就不必练了。举个例子，江苏广东某些工业流程过于复杂，考点高于北京大纲范围，可以舍弃其中的某几问；但某几问比如沉淀洗涤，重结晶，防水解，防分解还是可以重点总结一下。我们的课上，会为大家做一个筛选，对题目的精练，才是短时高效提分的关键。
具体建议：经过了3年，新课标的高考化学已经逐渐实现了一个比较平稳的过渡，考试题型和考查方式已经大体有了一些方向和规律性。比如模拟考中经常见到阿伏伽德罗常数的考察，其实北京高考已经很久不出现了，今年也没有一道选择题单独考察NA，这就属于我们在复习中可以略看的环节。如果你是2013年参加高考的同学，不妨看一看下面的一些具体建议，一定对你有很大的帮助。
1、“知其所以然”
从北京的模考题和近几年新课改高考真题来看，经常会出现深挖本质原因的问题。下面几个问题请同学们思考。
(1)例如元素周期律，以前经常问比较HX的稳定性强弱排序，而现在一般流行加一问，请从原子结构角度加以解释。____________。
(2)例如给出化学平衡的图像，以前经常问：该反应是吸热还是放热。而现在可能在后面加一个空：判断的依据是：____________。
(3)例如电化学法合成氨，以前经常给装置，问正负极方程式。而现在可能会问，该反应能否设计成原电池，为什么？____________。
(4)例如电解NaCl水溶液，以前可能会要求写电极方程式，总反应方程式，现在的问法可能变成，请从水的电离平衡解释阴极pH变化原因____________。
(5)已知Fe2+和Fe3+都可以催化H2O2分解，请写出催化的机理____________。
大家可以自行测试一下，能不能保证自己这样的空拿到满分。这样的题目还有很多很多，篇幅所限，不一一列举了。
复习策略：“三个必须”
必须把无法变化的核心考点结论化
我们课上经常会讲一些秒杀题目的技巧，比如电化学，化学平衡，电解质溶液中各种快速解题的结论。根据学生反馈，今年电化学的选择题完全可以秒杀。
‚必须把每一条结论的推出过程详细掌握
有的同学可能会觉得一下子工作量大了很多，其实不然，新课改的进行目标就是让学生从单一的死记硬背转化为对知识综合性的理解掌握。因此考题中经常杀出一个或几个2-3分的填空考查原理性内容。各位考生请切记！理解在先，记忆将会无比轻松，否则将会事倍功半。
ƒ必须训练使用标准化学语言答题。
有的同学说：“我知道XXX是为什么，但每次我写的答案老师都不给分，或者每次都莫名其妙的半对半错丢个几分，都不知道因为什么扣了分。”
其实因为什么非常明显：答题不规范，缺少得分点。主观题往往是学生们的短板，就连学校里成绩顶尖的同学也不能保证自己在主观题中可以写出完美契合出题者的意图的答案。因此同学们需要总结主观题答题模板。比如离子检验，“取、加、若、则”这样的书写模板。因此我们也会在课上给大家讲解答题的模板和踩分技巧，对问答题进行严格训练。
2、加强探究性实验的思维的训练。
这块内容是绝大多数北京考生的短板。其实很多同学都有这样的疑问：探究性实验这么难，总是很难猜透出题人的意图。就连老师自己做都费劲，只是照着答案反过来看才能想明白，有的干脆连给出答案了都看不明白，那要遇到新的题目我们怎么做啊？我可以告诉大家，无论老师和同学，面对这样新兴的题型，大家都有些不适应。有的不负责任的老师干脆就叫学生看运气算了，我们完全有能力攻克这一题型，为什么要交付于命运？而且今年高考中探究性题目的比例加大，这也是今后命题趋势的信号。而想获得高分，探究性实验必为拉开分数的制胜关键！
其实探究性实验基本模式就一句话：源于课本而高于课本。请注意这不是一句空话！
纵观新课改这几年出现过的上百道真题和模拟题，总结下来具体来说有几大模式：
(1)常见现象&反常现象
(2)陌生原理&并存反应
(3)性质探究&对比实验
(4)未知产物&预测检验
(5)方案对比&改进设计
建议各位新高三的同学做如下几件事情：
(1)题目类型标签化：我们一般在学校没有时间对探究性试验做专题性的练习，基本就是做套题中见到就讲讲。没有完整的体系。于是同学们需要自己将见到的探究性实验按照上述标签进行归类，如果出现模式重叠，打上两个或更多的标签。几十道题目下来，基本就初步具有了对探究性实验套路的识别能力。这个事情一定要尽早做！后面时间会越来越紧张。可能就没有机会进行大强度实验专题复习了。
(2)基础知识模板化：如气体实验室+简易制备，如定性或定量试验基本仪器连接顺序、操作。陌生方程式产物预测及配平等等，总结一些常见模板，才能识别题目微妙的变化，从容应对。
(3)探究思路模式化：我们经常说某道题很好的考查了学生“提出问题——分析问题——解决问题”的能力。学生说我怎么去复习呢？于是给出建议，一定要训练自己“提出问题——分析问题——解决问题”的能力。这样的话有什么意义呢？能帮助到考生么？
关键在于：
怎么提出问题的？是基本原理推论法，还是资料卡片陌生原理？
怎么分析问题的？怎么设计的实验？是套管实验，还是另外设计对照实验？是定性分析，还是定量测定？怎么排除的干扰？
怎么解决问题的？怎么确认某种原理的正确性？是离子检验，还是根据什么现象，得出了什么结论？甲乙同学谁说的对？还是干脆两个人说的都对？又该怎么解释？
实验方案是否存在问题？存在什么问题？是误差大，还是有干扰？怎么解决？又一个循环。
这才是我们要具体去掌握的，否则变成为一纸空谈。
关注题目中隐含的思维引导模式。说到底就是关注提出问题——分析问题——解决问题的具体案例。
(4)答题用语规范化：这个不赘述了。参考上面提到的方法。
由于篇幅所限，我没有办法继续展开叙述了，而且讲解要结合题目才有效，否则都是对大家一点帮助都没有的空谈。欢迎来到优能的课堂，分享我们研究高考化学多年的宝贵经验。新高三的同学们，2013年的北京高考还在等着大家，同志们仍需努力。祝各位好运。(北京新东方优能中学教育(微博) 李政)
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