2012年四川
高考政治试题关注社会热点四川省中学高级教师黄先华认为，
四川高考政治试题符合《考试大纲》和《考试说明》的要求，在保持总体稳定的前提下，坚持了继承与创新的统一，彰显良好的能力选拔功能和价值引领功能。
关注社会热点，凸显生活气息 理论联系实际，分析和解决实际问题是政治学科教学和命题的价值追求。试题强调学以致用，尽力引导学生关注现实生活和社会热点，选用的素材丰富、鲜活、时代感强、生活气息浓，创设了符合中学教学的新情境，彰显出学科的教育测试价值。
试题迎“热”而上，直面社会现实，考查热点核心内容，显性热点与隐性热点、长效热点与当下热点兼顾；全卷十分注重关注现实生活，时代特征鲜明，生活气息浓郁；素材呈现方式丰富、生动，图文并茂，问题切入新颖而平实。
如24、25题关注日常经济生活现象与生活质量：24题以油价上涨的生活现象为载体，引导学生关注价格与需求的关系； 25题以CPW(单次着装成本)的新概念为载体，以实际运用案例为题肢，两题生活气息浓郁。27题以一幅配有谚语的漫画为载体，在考查多维哲理思考中蕴含的人生智慧选择。29题以美国“占领华尔街”运动相关素材为载体，引导学生关注当代国际政治生活。30题以刑事诉讼法修正案的通过为载体，31题以政协委员履职的事例为载体，35题以一幅关于政务微博的漫画为载体，均在引导学生关注国内政治生活，正确认识公民与国家的关系，增强公民意识。33～35题设计的“微”主题和情境，贴近学生实际，引导考生关注当代科技进步与创新给人们生活的积极影响。38题围绕扩大就业这一民生主题，呈现的相关情境材料(党和国家扩大就业的举措、我国的就业状况以及大学生就业难之观念因素)都是考生熟悉的，尤其是该题的第(3)问，对即将升入高校学习的考生具有非常重要的价值导向作用。39题(5)(6)两问所指向的问题，无论是“农产品的有效供给”还是“农业科技创新的方向”，既是当前政治生活中的大事，也是考生学习生活中的“常事”。
突出主干知识，彰显学科价值 试题突出学科主干知识的考查，并注意与大学相关知识的有机衔接；注重考查学生分析实际问题的思辨能力和参与社会生活的实践能力，突出学科德育功能与情感态度价值观的交融，很好地实现了学科主干知识考查与学科核心价值引领的统一。
试题考查的主干知识覆盖面广，经济常识包括：价值规律的作用、国家宏观调控的目标与手段、农业是国民经济的基础、扩大就业、树立正确消费观、市场经济必须面向世界等；哲学常识包括：物质和意识的关系、唯物辩证法的基本观点、客观规律与主观能动性的关系、人生观和价值观、实践和认识的关系等；政治常识包括：国家的本质属性、我国的国家性质和职能、我国国家机构的组织和活动原则、国家与公民的关系、中国共产党的性质和地位、我国的政党制度和外交政策等。
在考查主干知识的基础上，注重学科价值的彰显。如：24题蕴含现代生活智慧；25题引导学生自觉树立正确消费观；27和28题强化学生的思辨能力；29题引导学生树立正确的国家观；30题强化学生的法治意识；31题强化学生的政治参与意识；32题强化学生对我国和平外交政策的认同，增强学生对我国传统文化的自豪感；33-35题强化学生对信息时代生活元素的敏锐捕捉与理性探究；38题引导学生关注社会民生，增强学生对国家相应政策的理解，提升解决实际问题的能力；39题增强学生对国家大政方针政策(农业科技创新)与社会焦点问题(农产品有效供给)的理解。
坚持能力立意，实现选拔功能 试题坚持“能力立意”，以学科主干知识和重大时政为背景或载体，注重对考生基于情境的理解和运用能力的考查，从而体现高考规定的能力要素和考查要求。试题创制在更深层次的自觉性上，更充分、全面和有侧重地体现了《考试说明》规定的学科能力层次及要求，很好地体现了考试性质与学科特点的统一。
在情境材料的展现与能力考核的方式上，“陌生
中考查熟悉”和“熟悉中考查陌生”相得益彰：“陌生中考查熟悉”，就是在获取、解读新情境中的有效信息中考查学生的应变、迁移能力；“熟悉中考查陌生”，就是在学生比较熟悉和亲切的热点、生活案例中深入考查其整体把握问题、综合分析事物的能力。试卷各题的能力层次和要求清晰，能力考查的布局起点高，没有极为容易和极难下手的试题，正确处理了试题难度与区分度的关系，在平和中实现了区分和选拔的功能。这对改变教学中简单通过机械训练形成的“模式化、押宝式”的备考行为具有良好的导向作用。
24题考查学生对价值规律作用的知识的运用以及对图示的解读能力，要求学生将文字信息转化为图形语言。
26题考查学生对“对外贸易与对外投资”概念的区分，利用外资结构、利用外资方式，资本国际化的理解和运用以及对相关数据的解读能力。
27题考查学生解读和提取漫画中有效信息的能力、调动和运用所学知识的能力以及综合比较、判断和探究问题的能力。
38(1)考查学生对中国共产党性质和执政方式、国家机关组织和活动原则的掌握情况及对材料信息的获取、解读能力和规范表述的能力。38(2)考查学生对图示的解读和分析，综合考查学生对“扩大就业、创造更多的就业岗位”这一知识点的理解和掌握。38(3)通过对情境材料的解读和理解，考查学生运用人生观、价值观的相关哲理解读信息和分析、论证问题的能力。
39(5)通过对材料的解读、分析，考查学生对备受人们关注的农产品有效供给这一现实经济社会热点问题的观察能力，对其实现措施的理解程度和相关知识的综合运用能力。39(6)考查学生在解读我国农业科技创新方向及其两个方面关系的直观描述基础上，综合、全面运用唯物辩证法基本观点分析实际问题的能力。
实现稳步推进，引领教学方向 基于高考选拔性考试的性质，试题稳中有进是一种常态和常规，实现稳步推进是高考命题的现实选择。一方面，高考命题必须要“稳”，保持命题的连续性和稳定性；另一方面，高考命题应该有“进”，创新是高考试题的生命和质量保障，也是确保试题新颖和不落俗套的根本。
渗透新课程理念，适应学科发展及网上阅卷要求，今年试题在保持试卷结构、基本题型、考查内容分布、难度值、规范性等方面稳定的基础上有所推进，以引导中学教学方向。
1.情境材料呈现形式丰富，层次感强，实现了学科素养与社会生活的有机结合。
试题情境材料的呈现除常规的现代文材料外，还有图表、漫画、谚语、古语等多种形式，时政素材与生活情境相得益彰，使学科知识和能力考查的韵味更足、更耐人寻味。
仅以图表情境而言，24题用直观的坐标图考查考生对价格与需求关系的理解；27、35题的漫画形象生动，指向多维而明确，考查考生的读图、悟理的能力；38题图14中的图表形象直观，考查学生对信息的解读、转化与规范表达能力。
2.命题技术不断完善，试题与教材、材料、时政的结合更为科学。
全卷试题的材料简练、要素清晰、表述准确，解答要求指向精准无误，问题与题肢(或答案)间的内在逻辑关联度高。选择题的正确选项指向明确，错误选项和无关选项的迷惑性和干扰性适度，组合选择题肢多采用四选二的组合方式，区分功能良好；非选择题设问的知识指向与能力要求具体明确、科学规范且有所创新，如38(2)“解读材料二和图14……”直接指向《考试大纲》规定的“获取和解读信息的能力”的考查。考生作答所需知识、能力水平的层次清晰、难易适度，切合当前教学实际。
3.学科研究不断深化，强调学科主干知识的内在联系和综合运用的考查。
作为学科研究进一步深化的成果，试题更加突出对学科主干知识的内在联系和综合运用的考查，尤其是学科基础知识和基本能力的综合把握。
如“38(3)结合材料三，运用人生观和价值观的知识，说明大学生应有的就业观。”此问要求学生在明确题目要求、解读材料有效信息和调动相关教材知识的基础上，有效地概括出树立正确的就业观需要处理好的四对基本关系：主观与客观的关系、个人与社会的关系、理想与现实的关系、贡献与索取的关系，并结合材料与设问进行回答。又如，“39(6)结合材料六，说明农业科技创新方向是如何体现唯物辩证法的基本观点的。”该问要求学生在整体把握唯物辩证法基本观点的基础上，结合材料中关于农业科技创新方向作出相应的回答，既不能偏离“基本观点”的知识范围限制，也不能偏离“如何体现”的能力与表述要求，否则均易失分。
黄先华认为，本套试卷是高质量的上乘之作。综观全卷，试题在承载功能、实现价值上，是科学的；在内容与形式、材料与设问上，是规范的；在学科教育、资源开发上，是富有特色的；在命题技艺与实际效果上，是日臻完善的。
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