一、主导思想

　　关注能力考查、促进学生提高、发现教学不足、提供备考方向。

　　二、试题特点

　　1、 注重对基础知识和基本能力的考查

　　2、 注重知识的衔接和整合，考查学生的综合能力

　　3、 以重点和热点为根据，以高考题为背景，变化考点，培养学生的灵活分析能力

　　4、 “稳中有变，变中求新”以及融入了新教材理念，做到与新课改的考试衔接

　　5、 覆盖面广，且与高考知识点吻合

　　三、试卷结构

　　与高考相同，包括8个选择(48分)，四个填空(60分)

　　四、试题分析

　　第一卷

　　5题仍是考查化学与生活、社会、环境、科技等有关的问题，这样做的目的也是能够通过此题使学生更好更平稳的把思维转入化学中来。

　　9题是实验题，正答率低。从实验的操作，现象的叙述到结论的得出都要准确才视为正确答案。大部分同学选择A选项，虽然从操作到现象到结论看似无错误之处，但是仔细分析，不难得出所得的气体中一定混有氯化氢气体，所以就无法证明碳酸的酸性大于苯酚的酸性，如果把浓盐酸改为稀硫酸则为正确选项了。此题是个熟悉的题目，这就考查了学生做题时，不要仅仅去记答案，而是要去记住做此题的方法和分析过程。

　　10题借助于工业考查电解，虽然工业是陌生工业，但是做对此题并不是很难，A选项是个标准的阴极反应式，不难看此项是错误的。而B、C、D有的不太懂也不会影响大局，这就显示出了学生做选择题的方法和技巧还存在一定的问题，一定要多做选择题，以提高知识点的覆盖面和做题技巧，以求得更高的正答率。

　　12题的背景是06年高考题25题，知识变化了题目的一个量，原题是体积变为b升，而此题是增大了b升，只要是掌握了计算的方法则不难算出C项正确。

　　其他题目做的还是可以，就不再一一分析。如6考查氧化还原反应，7考查离子方程式的书写，8是考查物质的量，综合性比较强，四项分别从不同的角度考查知识点，一题四意。11是电解质溶液的三大守恒，离子浓度大小的比较，水解和电离，一定要理解透彻才能做到万无一失。

　　第二卷

　　25题的原型是2007年的高考题，通过计算和题意得出X的结构简式，后通过同分异构体引出一系列的推导，从酯的水解到酯化反应，此题难度不大，应该不丢分。书写方程式时一定要慎重，不要因小节而失分。

　　26是开放性的一个题目，考查学生对高中所学的置换反应掌握的熟练程度，学生不仅要有良好的发散思维，还要又良好的收敛思维，有进有退，符合题意才可以，此题难度中等，知识如果掌握的不全面或是考虑不周全也是很容易失分。

　　27题是以有机物已二酸为载体的实验题，考查了仪器，操作，装置、性质的探究等知识点，此题的装置也是以高考题为背景，原高考题是制氯化铁，而现在只是草酸晶体的受热分解，又因为草酸晶体101度时就开始升华，所以B、E两个装置中B装置用的是细导管，容易产生堵塞，从而把B排除掉，选用E装置。

　　28题考查了，原子结构、电子式、气体的制备、物质的检验、弱电解质溶液、热化学方程式的书写，燃料电池的电极方程式的书写，一个综合性题目，学生要想得到全分不易，但是应该得到大部分的分值。

　　从总体上来看，此题为一套好题。从中我们得到不少体会和启发。在教学过程中，不仅知识点要把握全，而且还要注意细节，不能走马观花，提笔忘字，看似都熟悉，就是一做即错，一定要落实好，会则会，不会则不会。学习要脚踏实地，只有这样才能做到少丢分。最后才能做到“简单题得全分，中等题不丢分，难题不得零分”。