一般而言，教育案例编写的基本结构如下：
1. 主题与背景
每一个案例都应有一个鲜明的主旋律，它通常涉及的是教育教学过程的核心理 念、常见问题和困扰事件等。
2. 情境描述
教育案例的描述不应当是杂乱无章的课堂实录，而应该以一种引人入胜的方式 来讲述，但同时又必须是源于教师的真实经验而不是子虚乌有杜撰出来。
3. 问题讨论
这是根据主题与情境描述，设计的一份案例讨论前的作业单，包括学科知识的 要点、教学法和情景特点以及案例的说明与注意事项。这部分内容主要是为案例教 学服务的，目的是提髙学生主动参与的能力，让学生有章可循。一般而言，不同的 教学观念，不同的教学手段，所提出的问题也不同。
4. 诠释与研究
即对教育案例做多角度的解读。它包括对课堂教学行为的技术资料、课堂教 学实录以及教学活动背后的资料等做理论上的分析。例如，在课堂教学中，我们 常看到这样的现象，教师所期望的内容学生没有答出来或者是偏离了，教学内容 呈现的先后与学生理解的程度、教学方法运用与学生内在动机的激发等问题存在 着矛盾，每个矛盾的背后，必然隐含着丰富的教育思想。所以，通过诠释，挖掘 这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。
5. 分析与反思
这是教育案例的重要内容。它是对教育教学情境的回顾和小结，是对自己经历 的教育教学中发生的故事或事件进行的深入思考。在分析与反思部分，要谈自己独 到的见解、疏漏失误，谈学生学习中的进步、闪光点和值得注意的伺题，它既有成 功的记录，也有失败的分析，既有教者的感受，也有学者的反馈。因此，教育案例 的理论水平高低，往往能在这部分中得到反映。肤浅的描述，可能只是停留在就事 论事的层面，让现象掩盖了本质;深刻的论述，能够以小见大，在更深层面上挖掘 出蕴含于其中的教育教学真谛。因此，写作这部分内容时，重要的是将理论与实践 结合起来，运用教育理论分析教育教学实践中所发生的故事或事件，以事论理，以 理析事，达到事理交融，凸现出要说明的观点和悟到的道理，最终揭示出教育教学 规律。
(三)教育经验总结
教育经验总结是班主任研究成果的表达，是对其工作研究结果的真正反映，体 现班主任的工作特点，而不是一般意义上的“科研论文”。教育经验总结是班主任对 自己在班级建设和研究中的亲身经历、尝试的思考和认识。这是班主任最熟悉、最 擅长的研究成果表达方式，而且班主任的研究成果也大多选用这一表达类型。由于 经验总结自身的局限性，班主任在书写教育经验总结时，应注重对提供的事实，进 行回顾、反省、分析和概括，避免简单的议论，而且要把经验概括与典型事例有机 地结合，并从教育理论层面给予必要的梳理和说明，以更好地体现教育经验总结的 研究价值。
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