英语
夯实基础突破难点调整学习策略查漏补缺
【总体成绩】
对全市23662份试卷进行统计分析显示，英语平均分为88.31分，合格率为51.27%。70-75分770人，80-85分834人，90-95分882人，95-100分828人，100-105分925人，110-115分945人，120-125分1163人，130-135分1306人，135-140分1376人，140-145分1095人，145-150分218人。
【答卷情况】
大多数学生的语言基础知识掌握得很差，A部分只要求根据所给汉语写单词，考查词汇的识记情况，平均得分都未及格，严重制约并影响着英语阅读能力的培养和提高。试卷中很多考查学生基础知识的掌握情况，大部分学生答得很不理想，得分率偏低，说明基本功欠缺，尤其在词汇的识记、理解、运用上存在很多问题，影响了学生在语言学习方面的兴趣，这也成为制约这部分学生英语学习止步不前的关键所在。同时，学生在听、说、读、写等方面综合运用英语的能力欠缺，整体概括能力也比较弱，把握语篇和处理信息的能力不够理想。另外，今年中考英语两极分化现象依然严重，零分考生106人，人数最多的是30-35分的考生，有866人；优等生中，135-140分的考生有1376人，135分以上的考生有2689人，这需要教师在今后的教学中更加关注后进生，培养中、优等生，分层施教，共同提高。一些学生的学习习惯较差，这可以从考生的答题方式、思考问题的思路和书写习惯上就可以反映出来，好多学校不仔细审题，答非所问，答卷书写不认真，非常潦草。
【备考建议】
初中三个年级的英语教学各有侧重点，七年级起始阶段培养学生学英语的兴趣，养成良好的学习习惯，如大声朗读、听、说英语，并注意学习方法的指导，它是整个中学阶段可持续发展的前提和基础；八年级最容易出现两极分化现象，老师可通过课前演讲、朗诵、学唱英语歌曲、短剧表演、小组互动、词汇竞赛、英语周等形式多样的活动抓住学生的兴趣点，预防此类现象的发生；九年级教学体现新课程循序渐进、逐步渗透的特点。中考前，通过三轮复习(第一轮：夯实基础知识；第二轮：难点突破；第三轮：模拟演练)和巩固，进一步提高学生在听、说、读、写、译五个方面综合运用语言的能力，应试能力也会有较大的提升。另外，对学生学习情况经常进行过程性评价，帮助学生调整学习策略，提高学习效率，肯定学生在学习中取得的进步，了解学习中存在的问题并帮助他们解决，查漏补缺，为下一阶段的学习打好基础。
