新疆网讯（记者吴杨报道）沿着南昌路成荫的步道走下去，会在一条小巷的尽头听到朗朗的读书声。周围的老人们会说，这就是在25年前的煤炭工业厅子弟学校，如今这里的新名字是乌鲁木齐市第41中学——一所从机关、企事业单位自办的教育机构，脱胎而成的自治区级示范性高中。
作为乌鲁木齐市第一所由“子弟学校”转为“市”字头的中学，如今的乌鲁木齐市第41中学、曾经的自治区煤炭厅子校、一度被列为市属重点扶持学校，如今却跻身“自治区级示范性高中”的行列。不免让人好奇：这所学校到底是怎样走上了蝶变之路？
探寻
今年59岁的郭新文，现在是41中的工会主席。从1977年入校担任体育老师，至今已经在这所学校呆了37年。回忆往昔，他如数家珍。
在煤炭子校时期，学校和其他许多厂矿子校一样，生源多是以本系统以及周边各国营煤矿的子女为主。在当时高度计划经济体制下，学校的发展直接同所隶属的煤炭行业管理部门息息相关。
曾经，煤炭行业发展一度出现停滞，不景气的现状直接影响到了学校的正常运行。“工资发不下来，老师们的心都没放到教学上。”在郭新文的记忆里，那时全校从小学到高中一共只有10个班，每个班的学生人数很少有超过20人的。
而造成生源不足甚至本系统学生外流的根本原因，在于师资力量的不断消弱。“学校最初有110名老师，但不断有老师调走，到1989年交由市教育局时，老师走了近三分之一。”郭新文说，“为了完成学校下达的招生任务，只要看到马路上有带孩子的父母，我们这些当老师的，都恨不得把他们拉到学校来。”
1989年，煤炭子校划归市教育局后，外调的一些老师回来了，也有家长主动送孩子来了。可由于长期沿袭下来的办学理念陈旧、观念落后，学校实际起色并不明显。到了1996年，在全市三个重点“薄弱校” 的名单里，41中名列其中。
如何打破其多年所形成的僵化不变的旧方式旧观念？怎样找到突破口？
在新疆乌鲁木齐41中的开放日上，不少学生和家长前来参观。（41中提供）
影响
2008年开始执掌41中时，担任过多所中学校长的屈明才在思考：一个学校倘若没有自己的立校之本和教学理念，办学也必将不会有特色可言。
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过，道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。而这，恰恰就是屈明才想要的立校之本和教学理念。
杨哲如今是四川音乐学院的老师，同时兼任四川音乐学院新都附中的二胡专业课老师。已经走上教师岗位的她，回忆起在母校41中的情形时，依旧记忆犹新。“那是一所足以影响我一生的学校。”
谈及母校，杨哲兴奋之情溢于言表。因为在她的记忆深处，最让她难忘的，是一次自己迟到的经历。
杨哲坦言，自己当时考入高中时，目标非常明确，就是为了报考艺术类学校。为此，她必须要比别的同学付出更多努力，既要抓紧专业练习，又不能耽误文化课学习。有一天因为练琴耽误了晚上做习题，她不得不补做习题到半夜。第二天耽误了早自习上课时间。
当时，班主任制定了严厉的考勤制度：凡是迟到者，罚擦黑板一周。
可让她没想到的是，上课时，班主任竟当着全班同学的面，公开免除了对杨哲的处罚。老师的一番话，令她感动不已：“杨哲付出的努力要比所有同学都多一倍，早上迟到一会儿，我原谅她。如果有谁能和她一样努力，我也一样可以原谅她的迟到。”
一次，班里一个同学因家里突发变故，借酒浇愁住了院。不仅耽误了功课，也违反了校规。在了解了实际情况后，杨哲抽空帮她补了课，做通了思想工作，宽容的原谅了其所作所为。
“正是因为有了我的老师对我的宽容和理解，才有了今天我对我的学生的宽容和理解。”
都说环境影响人，41中力求做到“一楼一墙有内涵，一草一木能说话，每个角落能悟人，每处场所能育人。”
书法、素描、水彩画、油画、手工作品、摄影作品……全校师生的得意之作，在“艺术走廊”里，几乎都能欣赏到。所有的作品，都被精致的装裱起来，每幅作品的右下角，都贴上了一张小小的标签，记录了作品名称、作者、创作日期。
“学校把这些作品收录起来，统一装裱后，悬挂在最醒目的位置。这是对所有创作者的认可和鼓励，同时也是激发孩子们创造力和追求美好事物的有效途径。”
在每个班级门口，都会有一个绿色的“门牌”。门牌上有所属班级的“全家福”，以及班主任的寄语和班级格言。
“门牌不就是介绍班级所属位置以及简单情况的吗？为何要把照片放上去？”有人问。
“一个家庭的全家福，可以显示这个家庭的和睦、幸福、美满。缺了谁，都不会完满。一个班级一个团队也是如此。”屈明才说。
选择
在屈明才的印象中，几乎每年的高三毕业季，都会有不少家长和学生专门向他讨教：“孩子到底该考哪类院校？”他总是反问学生：“你有什么想法？”但得到的回答几乎都是“没有”。
“从小学到中学九年时间，学生毕业时十五六岁，居然没有自己的想法，这不能不说是我们教育的失败。”屈明才坦言，“现在学校都在强调素质教育，可什么是素质教育？我的理解就是，首先要教会孩子们思考、辨别和选择。”
这种能力的培育，使41中共设立了五大类28个社团，对于所有刚入校的学生来说，他们面临的第一个选择就是“到底该参加哪一个”。
不要以为这是一件不值一提的小事，但对于不少学生来说，过程未必简单。首先要考虑的是不能耽误学习，其次家长支持，最后才是个人兴趣爱好——尽管在绝大多数孩子的心中，这个排序完全相反。
八年级五班的杨晨在老师的帮助下，如愿加入了航模队。
见到杨晨时，他正在指导老师朱孟江的指点下，专心为一架模型飞机调试轮距。最初，父母是希望他能参加美术或乒乓球队，理由很简单：杨晨学习成绩并不出众，学学美术可以为日后考艺术类院校打基础，最差参加乒乓球队也能锻炼身体，这样有助于更好的学习。
可在朱孟江看来，杨晨虽然成绩不好，可动手能力和对模型结构的领悟能力强，加之他对此有浓厚的兴趣和一定的航模基础，“应该尊重孩子的选择。”朱孟江解释。对于航模队的孩子来说，结合实际获得的知识，理解起来似乎并不那么困难。此前，杨晨的物理成绩总在50分起伏，参加了航模队后，物理成绩提升到了80分。这让杨晨颇为自得。
在另一间航模室里，高二五班的李阳正在一台飞行模拟器前专注地盯着屏幕，他一边计算，一边调试着操纵杆，试图找到最佳的油气压缩比。
“相见恨晚”，这个被指导老师蔡际阳从网吧拉回来的学生，以前为了躲避家长和老师去打电脑游戏，成了网吧的常客。在参加了航模队后，李阳才发现“和网吧游戏比起来，航模有意思多了。”
李阳笑着说：“我会坚持继续参加航模队的活动。如果可能，高三我也不打算放弃。”这个专注的男生表示，自己未来的目标就是报考一所航空类院校。
在李阳身后，今天的41中学有48个教学班、188名教职工、2800余名学生，可以说是当年那个在水中起起伏伏的小舢板，在改革的风浪中完成了一次成功的蝶变。
