2015年浙江省高考理综生物试题评析
丽水市教育教学研究院 特级教师 周业宇
浙江省杭州第十四中学 特级教师 方淳
2015年浙江省高考理科综合生物部分试题严格遵循《考试说明》，考查内容与《学科教学指导意见》要求相符。试题既保持了近几年来命题风格的连贯性又有一定创新，试卷形式新颖多样，考查的角度灵活，试题难度适当，具有良好的选拔功能，体现了新课改理念和要求，对教学具有积极的导向作用。
1．稳中求新，突出核心知识考查
试卷立足基础，重视生物学科的主干知识和核心内容的考查，面向全体学生，着眼于学生全面发展、终身发展和有个性地发展，实现课堂教学回归课本回归学科的本源，有利于推进教育综合改革，有利于“提质增效”。
试卷的考查内容、考查形式和试题难度都保持相对稳定。主要考查的内容有：免疫、细胞周期、植物激素及应用、兴奋的产生与传导、种群、光合作用的过程、遗传基本规律与育种等。同时试卷注重创新，主要表现在考查内容、考查能力和考查形式上的创新。考查内容的创新主要表现在第1题的“艾滋病”、第5题的“种群分布型”等内容均为首次考查，考查能力的创新主要表现在第31题的预测实验结果从1个因变量到今年的3个因变量，考查形式的创新主要表现在第3、6题将图表演绎与推理用选择题的形式考查。
2. 注重能力，引导生物学科教学
试题立足于学科特点，考查在真实的情境中运用生物学的原理和方法解决实际问题能力。试题设置各种图文信息，考核学生分析推理能力、搜集和处理信息的能力、实验与探究能力，积极引导生物学科教学。（1）重视图文转换能力。生物部分有2幅示意图、1个表格。（2）加强实验分析和设计能力，如第3题、第31题。（3）提高综合分析能力，如第4题“血液中Ｋ+对膝反射的影响”，第31题“实验的设计与预测”，第32题“遗传定律、变异和育种”等。
3. 联系实际，应用知识解决能力
试题背景紧密联系生产实践、日常生活、医疗保健、环境保护等方面，如第1题“艾滋病”，第3题“植物激素与性别分化”，第5题“沙漠灌木群落的分布型”，第6题“遗传病和家系图”，第32题“遗传育种”等内容，不仅考查了考生对基础知识、基本技能的掌握情况，更注重考查考生运用所学的生物学知识和原理来解释和解决生活、生产、科学技术和环境保护等方面的一些相关问题的能力，对新课改的深化起良好的导向作用。
