辽宁省公布2013年高校本科专业综合评价结果
1月28日，省教育厅公布了2013年我省普通高等学校本科专业综合评价结果。省内49所高校开设的已有3届本科毕业生，以工学为主的17类37种本科专业共522个布点参加了本次评价。在2012年5种专业170个专业布点试点基础上，目前我省总计已有42种专业692个专业布点参加了评价，评价专业布点数占全省本科专业布点数的38.81%，覆盖的在校生近全省本科在校生的50%。其中5所高校已正式向省教育厅提出了37个专业的停办申请，并拟在相关专业在校生全部毕业后撤销。专业综合评价在促进高校明确办学定位，优化专业结构，内涵式及特色发展等方面的效果初步显现。
专业综合评价选取“生源情况”、“培养模式”、“教学资源”、“本科教学工程”、“教学质量保障”、“培养效果”、“专业特色”等7个一级指标，首先制定通用指标体系框架，并在此基础上充分考虑不同专业之间的学科特点和同种专业不同院校及其培养类别的特点，研究制定不同院校类别、不同专业种类的37种专业74个评价指标体系。
专业综合评价充分运用信息技术手段，通过网络进行信息采集、汇总、计算、分析。普通本科指标体系各专业平均39个观测点中，26个可直接量化，占66.67%;新建院校指标体系各专业平均40个观测点中，27个可直接量化，占67.5%，这使得评价结果更加客观、科学并可重复验证。在以定量指标为主的同时，对人才培养模式、教学质量保障体系、优秀校友及优秀在校生以及专业特色等定量指标不能全面反映且不易量化的要素指标，采用给定“赋分区间”的方式由专家定性评审，力争定性指标评价相对稳定、方差小。
专业综合评价工作的开展进一步健全和完善了省级本科教学质量保障体系，通过组织省内所有高校编制并集中发布本科教学质量报告，建设本科专业数据库及信息平台，建立专业设置预警机制，开展专业综合评价和新设专业评估，重点支持建设与辽宁主导产业相互衔接的本科专业和300余门省级精品开放课等多项措施，我省不断健全和完善了省、校两级本科教学质量保障体系。
2014年，省教育厅将在此基础上，对包括艺术类专业在内的、全省布点在10个以上的其余30种专业开展综合评价;持续引导高校牢固确立人才培养的中心地位，把关注并促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为经济社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持。
记者吴世勇
