附件1：
柳州市2016年初中毕业升学考试学科说明
语 文
一、考试目的
初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的重要依据，也是普通高中招生录取的重要依据之一。
二、命题指导思想
贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，体现社会主义核心价值体系的引领作用。考试要有利于推进语文课程和教学的改革，有利于促进学生语文素养的形成与发展，有利于继承和发扬中华优秀文化传统，有利于全面提高语文学科的教育教学质量，建立科学的语文教学评价体系。
三、命题基本原则
（一）导向性原则。试题有利于全面实施素质教育，推进城乡公平教育，促进教育均衡发展；有利于继续推进基础教育课程改革，调动学生学习的主动性和积极性，改善教师教学；有利于培养学生正确的人生观和价值观；有利于初高中教学的衔接，为学生在高中阶段的学习打好基础。
（二）基础性原则。全面考查学生的语文素养，注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系；考查学生掌握必要的语文基础知识状况，考查阅读与语言积累的质与量，考查语感形成水平与思维品质，突出考查语言文字运用能力。
（三）科学性原则。严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容与形式科学，符合考生的年龄特征和认知水平；试题难易适当，表述正确；试卷结构科学、合理、规范；试题具有较高信度、效度和良好的区分度。
（四）综合性原则。试题内容要课内外相结合，紧密联系学生实际，联系社会生活和科技发展的需要，关注社会生活中的热点、焦点问题，考查学生灵活运用语言文字的能力，特别是综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。鼓励表达真情实感，鼓励有创意地表达自己的见闻、见解。
（五）教育性原则。发挥试题的教育功能，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，有机渗透科学精神和人文精神，体现社会主义核心价值体系的引领作用。引导关注现实，关注人与自然、社会的协调发展；引导珍视人类优秀文化，继承和弘扬中华民族优秀文化传统。
四、考试范围
《义务教育语文课程标准》（2011年版）规定的第四学段（7～9年级）的教学目标和内容要求，参照柳州市使用的义务教育课程标准实验教科书《语文》（7～9年级）教材。
五、考试内容与要求
中考语文全面考查学生的语文素养，突出考查学生语言文字的运用能力。
知识技能目标分为四个层级，考试内容分为五大板块。
（一）能力层级
1．识记。指对语文知识和文化知识的记忆与识别，包括对语文知识术语概念、语文知识运用规则的记忆和识别，对要求熟记、背诵的语言材料（词语的音形义、文化经典的段落篇章）的记忆和识别。
2．理解。指了解和掌握语文知识并运用这些知识解释语言的能力，是在识记基础上高一级的能力层级。包括对语文知识概念的领会并能作简单的解释，对语句表层意义的诠释，对语言深层涵义的阐述或推断，对文章思想内容的把握和对文章中心（主旨）、结构、技法的分析与综合等。
3．应用。指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解为基础，进一步提高了的能力层级。能将语文知识直接用于新的情境中去解决实际问题，如文言文的翻译、论述题、仿写、作文等。
4．评价。包括评价、鉴赏，能对不同层次的语言材料、不同形式的文学作品，从思想内容、表达形式、语言技能或风格等方面作出自己的评价或鉴赏。
对以上四个能力层级均有难易不同的考查。
（二）考试内容
1．积累与运用
积累与运用考查的内容包括：常用字的音、形、义的辨识、常用词语（含成语）的运用、语句的规范表达（含标点符号）和语言表达连贯、文学文化常识的识记及经典篇段的默写、课外阅读积累等。
词语、语句的考查宜结合语境，灵活运用语法、修辞知识，选材兼顾课内外；文学文化常识考查为教材涉及的内容；默写主要从教材中要求背诵的古今优秀诗（词）文选材；课外阅读的考查以课标推荐的阅读书目为主，适当兼顾日常积累。
2．古诗文阅读
（1）古诗词阅读
古代诗词阅读的考查，侧重整体把握诗词内容，感受诗词中的形象、情感；欣赏、品味富于表现力的诗歌语言；分析诗词中的艺术表现手法。
（2）文言文阅读
能阅读浅易的文言文，准确判断文言句读，理解文章基本内容；掌握常见文言实词的意义和常见虚词（如“之、其、于、以、而”等）的基本用法；能根据语境翻译文言句子。
古诗文阅读考查的素材以课内为主，适当向课外拓展。
3．现代文阅读
现代文阅读，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向；考查学生的阅读方法（如浏览、摘录、批注、制作读书卡片等）和阅读习惯；考查学生多角度、有创意的阅读。
（1）阅读记叙类文章，要求理清思路，理解主要内容，能感受、评价作品中的形象，品味重要词句在语言环境中的意义和作用，初步领悟作品的内涵。
（2）阅读简单的说明文和一般的科技作品，要求把握文章说明对象，提取文本信息，掌握常见的说明顺序和说明方法，品味说明语言的特点，领会作品的科学精神和科学思维方法。
（3）阅读简单的议论文，能把握作者的基本观点并能通过自己的思考做出判断和阐述。能归纳文本要点，理解观点与材料（道理、事实、数据、图表）之间的关系；了解常见的论证方法（如比喻论证、对比论证、道理论证和事实论证）以及它们的作用。
阅读材料文字规范，力求文质兼美。
4．综合性学习
综合性学习着重考查学生的探究精神和创新意识，主要考查综合运用语文知识、语文能力发现问题和探究问题和展示学习活动成果的能力，考查通过对信息和资料的分析判断，提出假设或观点等语文综合能力。
5．写作
要求学生能规范、熟练地运用祖国的语言文字写作记叙文、简单的说明文和议论文。要求做到文体规范、中心明确、感情真挚、内容充实、条理清楚、文从字顺、标点正确、书写清楚，力求有创意地表达出自己的独特感受和真切体验。
作文的命题力求贴近学生思想和生活实际，不设审题障碍。
六、考试形式及时长
考试形式:闭卷、笔试；考试时长：150分钟。
七、试卷结构
全卷满分120分。由Ⅰ卷和Ⅱ卷组成，共 21～24小题，试卷长度不超过6000个字符。
（一）内容分值比例：积累与运用，约占10％；名句名篇默写，约占8％；古诗文阅读，约占14％；现代文阅读，约占18％；综合性学习，约8%；作文，约占42％。
（二）题型及赋分：Ⅰ卷为客观题，赋分24～30分。包括积累与运用、现代文阅读（一）及古诗文阅读（选择题）；Ⅱ卷为主观题，赋分为90～96分。包括文言文阅读（非选择题）、名句名篇默写、综合性学习、现代文阅读（二）及作文。
（三）试题难度比例：整卷难度系数为 0.70左右，容易题（P≥0.70）、中等题（0.70＞P＞0.35 ）、较难题（P≤0.35）的比例为6：3：1。
八、样卷
语文
（考试时间150分钟，试卷满分120分）
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷答题卡指定的位置，将条形码准确粘贴在答题卡的条形码区域内。
2.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写。字体工整，笔迹清楚。
3.请按照题号顺序在各题目的答题卡区域内作答，超出答题区域书写的答题无效。
4.在草稿纸、试卷上答题无效。
第Ⅰ卷（选择题，共24分）
一、积累与运用（共12分，每小题2分）
1.下列词语中加点字的注音有错误的一项是
A.湍急（tuān） 安恬（tián） 销声匿迹（nì）
B.颓唐（tuí） 挑衅（xìn） 审时度势（duó）
C.竣工（jùn） 悖论（bó） 刚正不阿（ā）
D.阻塞（sè） 褒贬（bāo） 风靡一时（mǐ）
（知识范围：词语读音；能力层级：识记；难度0.71）
2.下列句子中加点词语有错别字的一项是
A.牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
B.晴天之下，旋风忽来，那雪便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿生光。
C.它是结构谨严没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。
D.改了国藉，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们那么依恋故土的。
（知识范围：错别字；能力层级：分析 ；难度 0.53）
3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是
A.持续多天的低温阴冷天气，使融水县摩天岭上的雾凇景观美不胜收。
B.为迎接“世界环境日”的到来，市容环境综合整治“百日大会战”正在如火如荼地进行。
C.大型音画舞蹈《梦在这里飞扬》，将老干部们发挥余热的场面展现得琳琅满目。
D.这里是侗乡深处，环境优美，民风淳朴。进得村来，我们真有点置身于世外桃源的感觉。
（知识范围：词语用法；能力层级：理解；难度0.79）
4.下列句子中没有语病、语意明确的一项是
A.我市妇联、总工会联合召开会议，全面部署2015年寻找“最美柳州人”。
B.推进精神文明建设，关键在于巩固思想道德基础、弘扬社会新风正气。
C.为了让患病的弟弟早日康复，哥哥带上他的两个孩子踏上了漫长的寻医之路。
D.在“法网”四分之一决赛中，纳达尔0：3负于德约科维奇，令球迷非常颇感意外。
（知识范围：句子的规范表达；能力层级：理解；难度0.47）
5.根据上下文的衔接，填写在横线上的语句，排列顺序最恰当的一项是
如何建设“生态乡村”？社会各界的观点和见解不尽相同。 ； 。
。 。也就是说：“生态乡村”应当是自然生态、社会生态、经济生态综合协调发展和整体优化的乡村。
①也有人认为应当建立一套普遍适用的生态乡村规划建设标准
②有人认为“生态乡村”就是植树种草，引水修路
③然而，乡村一个复杂、开放的庞大系统，必须用“复合生态理念”来认识“生态乡村”
④依照这些观点，“生态乡村”似乎有一个共同的形象，那就是“屋舍整齐、绿树成阴、处处美景”的现代化新农村
A.①②④③ B.②①③④ C.②①④③ D.④②①③
（知识范围：语意与逻辑；能力层级：理解 ；难度0.47）
6.下列有关名著的表述有错误的一项是
A.《水浒传》给我们留下许多脍炙人口的故事，例如拳打镇关西、智取生辰纲、三打祝家庄、三调芭蕉扇等等。
B.《西游记》中，孙悟空面对妖怪有时也会遇到麻烦。例如，青牛怪有一个白森森的“金刚琢”，能把金箍棒一古脑儿套去，让孙悟空不得不另行设法。
C.斯威夫特的《格列佛游记》用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻剖析了当时的英国社会现实。
D.《铜铁是怎样炼成的》塑造的主人公保尔·柯察金，是一个在革命和建设中产生出来的青年英雄形象。
（知识范围：名著阅读；能力层级：识记 ；难度 0.90）
二、现代文阅读（一）（共6分，每小题2分）
苗族银饰
韩宗树
①苗乡俗语说：锦鸡美在羽毛，苗女美在银饰。当你行走在苗乡时，无论是在人头攒动的集市，还是在石板铺路的村寨，都会有三三两两的苗家阿雅(妇女)、黛帕(少女)穿着由五彩的花边和闪亮的银饰镶成的民族盛装映入你的眼帘，让你感受到苗族银饰悠久、神奇、精美的文化魅力。
②苗族人酷爱银饰，不管在哪里生息繁衍，服饰（特别是银饰）都会成为当地的亮点和人文景观。据有关史料记载，自秦汉以来，苗族的银饰文化得到一脉相承，在很大程度上得益于苗族金银神话的诠释。苗家人一生中用银处极多，尤其女性更胜，主要有三项。一是青年男女定情，男方要送女方银镯、耳环等饰品做信物，而在正式出嫁时，如男方送不足一定银两则不能成婚。二是日常家珍饰银、存银又是苗家富有的象征。日常生活中，用银子来馈赠也是常事。为求“长命富贵，驱鬼避邪”，苗人从少年乃至中年，在手、脚、耳等处均系上适量的祀保银钏。三是给老年人祝寿或送终都离不开银子或银饰物。总之，“以银为结，以银为彩，以银为荣，以银为贵”，成为苗族区别于其他民族的重要标志。
③由于苗族在国内外散居很广，其银饰的品种也纷繁多样，主要有银雀凤冠、银牌耳环、银项链、银手镯、银脚环等等。在结构上有对称式、均衡式、连接式和放射式。图案则多为龙凤花鸟等动植物形象构成，造型生动，玲珑精美。
④从古迄今，苗族银饰的工艺水平从粗糙不断走向精美。这些令人叹为观止的民间艺术奇葩，都是由银饰工匠们手工制作的，工艺方法铸炼、捶打、编结、刻花、雕纹等。制作流程大抵经过吹烧、锻打、镶嵌、擦洗、抛光五道工序。苗族银匠在锤砧劳作上是行家，在造型设计上也堪称高手，他们善于从妇女的刺绣及蜡染纹样中汲取创作灵感，并根据传统习惯、审美情趣，在细节、局部的刻画上推陈出新。经过银匠精心设计和加工，件件银饰各具其妙。其中最具民族特色，又充分体现银匠聪明才智的是“呆四连环套梅花戒指”。它比现代魔方还巧妙，由四个连环组成，每个连环上有“L”形状物，平折成90度，其上饰有数朵梅花，每环交错套在一起，能分能合。此戒指若分开后，不熟悉之人难以复原，故名“呆四连环套”。
⑤苗族银饰丰富多彩，天成一韵，就像一首用白银写就的美丽诗篇，那么纯净，那么隽永，那么令人回味无穷，百读不厌。
（选自《人民日报》海外版，有删改）
7.下列关于“苗族银饰”的解说，不正确的一项是
A.苗族银饰品种繁多、制作精美，是苗乡亮丽的人文景观。
B.苗族的银饰文化有悠久的历史，其传承发展得益于苗族金银神话的诠释。
C.苗族银饰的图案由龙凤花鸟等动植物形象构成，与苗家的刺绣及蜡染纹样一致。
D.令人叹为观止的苗族银饰都是由民间银饰工匠手工制作而成的。
（知识范围：现代文阅读·信息提取；能力层级：理解； 难度 0.75）
8.根据原文内容，下列表述不够准确的一项是
A.苗族与其他民族相区别的重要标志是“以银为结，以银为彩，以银为荣，以银为贵”。
B.银饰文化渗透于苗家人日常生活，男婚女嫁、祝寿送终、遗产继承都离不开银制饰物。
C.苗族银匠锤砧劳作的行家，是造型设计的高手，其所制作的银饰堪称民间艺术奇葩。
D.“呆四连环套梅花戒指”是最具苗族民族特色、充分展现银匠才智的苗族银饰。
（知识范围：现代文阅读·内容理解；能力层级：理解；难度0.62）
9.下列对文章写法的分析有错误的一项是
A.第①段描述苗女的民族盛装，点明苗族银饰之美，引出下文，是全文形成“总—分”的结构。
B.第④段中加点的“大抵”一词准确说明苗族银饰基本的制作流程，符合实际，也不排除例外。
C.第④段中的画线语句运用作比较、列数字等说明方法，具体而形象地说明“呆四连环套梅花戒指”的特点。
D.第⑤段文字优美，富有诗情画意，展示了苗族银饰的非凡魅力，体现说明语言的生动性。
（知识范围：现代文阅读·理解、分析；能力层级：分析； 难度 0.48）
三、文言文阅读（共12分，10-12题每题2分，13题6分）
【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死．呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
【乙】孔子见齐景公，景公致廪丘①以为养②。孔子辞不受，入谓弟子曰:“吾闻君子当功以受禄。今说③景公，景公未之行④而赐之廪丘，其不知丘⑤亦甚矣。”令弟子趣⑥驾，辞而行。
[注释]①廪（lǐn）丘：地名。②养：供养之地。③说(shuì)：游说。④未之行：没有采纳我的主张。⑤丘：孔子，名“丘”。⑥趣：催促。
10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.万钟则不辩礼义而受之 （辩：同“辨”，辨别）
B.所识穷乏者得我与 （乏：贫苦，缺乏）
C.孔子辞不受 （辞：推辞）
D.入谓弟子曰 （谓：认为）
（知识范围：文言实词；能力层级：理解 ； 难度 0.63）
11.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是
A.行道之人弗受 录毕，走送之
B.万钟于我何加焉 未尝不叹息痛恨于桓、灵也
C.景公致廪丘以为养 太医以王命聚之
D.辞而行 思而不学则怠
（知识范围：文言虚词；能力层级：分析 ； 难度 0.44）
12.下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是
A.【甲】文中列举事例，通过以前和现在“万钟”的态度对比，论证了不能失去“本心”。
B.【甲】文中的“本心”是指一个人本来就有的羞恶之心，就是“义”，也就是“善”的本性。
C.【乙】文中孔子不肯接受景公赏赐给他的供养之地，是因为“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”。
D.【乙】文中的齐景公是一个尊重知识分子，并了解其内心需求的古代开明君主形象。
（知识范围：文言文阅读理解；能力层级：分析 ； 难度 0.49）
第Ⅱ卷（非选择题，共96分）
13.把“文言文阅读”【甲】【乙】两文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。（3分）
（知识范围：课内文言文翻译；能力层级：应用； 难度0.32）
（2）吾闻君子当功以受禄。（3分）
（知识范围：课外文言文翻译；能力层级：应用； 难度0.62）
四、古诗词鉴赏（共4分）
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
14.诗的颈联，构思巧妙，匠心独运。请结合内容作具体分析。（2分）
（知识范围：古诗鉴赏；能力层级：理解； 难度 0.14）
15.诗的尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“汗青”的意思是① ，该联表达了作者的② 。（2分）
（知识范围：古诗鉴赏；能力层级：评价； 难度 0.49）
五、古诗文默写（共10分）
16.按原文默写（10分，第①小题2分，其余每空1分，凡多字、少字、错别字该空不得分）
①将所要求
默写的内容用正楷字写在下面的田字格内。（默写1分，书写1分）
所谓伊人，
。（《诗经·蒹葭》）
②天街小雨润如酥， 。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
③人不寐， 。（范仲淹《渔家傲》）
④ ，左牵黄，右擎苍。（苏轼《江城子·密州出猎》）
⑤ ，宫阙万间都做了土。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
⑥ ，不亦君子乎？（《论语》）
⑦鸢飞戾天者， 。（吴均《与朱元思书》）
⑧“面朝黄土背朝天”，生动表现了劳动人民在烈日下辛勤劳作的情景。白居易在《观刈麦》中表现这种情景的诗句是“ ，背灼炎天光”。
⑨德不孤， 。（《论语》）
（知识范围：古诗文积累；能力层级：识记； 难度 0.49）
六、综合实践（共10分）
请阅读下列材料，完成有关任务。
【材料一】西江是珠江水系的重要组成部分，西接云贵，贯穿广西，东接粤港澳，素有“黄金水道”之称。随着“珠江—西江经济带”发展规划上升为国家战略，广西实施“双核驱动”战略，打造西南、中南地区开放发展的战略支点。柳州—广西最大的工业城市和西江经济带重要的中心城市—再次面临发展良机。
【材料二】在柳州市政府召开的新闻发布会上，市委书记郑俊康介绍了柳州市所面临的新机遇和新挑战。自实施“实业兴市，开放强柳”战略以来，柳州市积极探索新常态下促进发展的新办法、新动力和新的增长点，取得了打造西江经济带核心城市的良好开局。柳州已成为国内第五个汽车年产量突破200万辆的城市，汽车产业产值突破2000亿元，增长13.7%。另外，柳州市新增自治区级工程技术中心5家，企业技术中心5家、重点实验室1家，国家级高新技术企业已达146家。战略性新兴产业产值突破300亿元，占全市总产值的8.3%。
【材料三】从各方面的优势来看，柳州市都具备成为西江经济带核心城市的条件，以汽车、机械、冶金三大支柱产业为龙头的柳州工业对周边城市有着重要影响力。毗邻柳州的来宾、河池两市期望与柳州“老大哥”开展全面合作，建立“柳来河”一体化经济区，整合三市资源，优势互补，组团发展，比翼齐飞。贵港市也希望与柳州仔交通的互联网、港口的联系对接方面加强合作，让两地经济扩面提质，互利共赢。
17.【给柳州战略定位】请你根据以上材料，了解柳州应对“珠江—西江经济带”发展规划的战略思想，填写下表。（4分）
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柳州的战略思想
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柳州的有利条件 |
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①
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优势一：柳州是广西最大的工业城市，有汽车、机械、冶金三大龙头产业，并且增加了不少战略性的新兴产业。
优势二：②
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（知识范围：信息提取；能力层级：理解； 难度 0.72）
18.【向柳州领导提问】假如你正在柳州市政府新闻发布会的现场，为了进一步了解柳州市开发战略性新兴产业的情况，你向郑俊康书记提一个问题，你将怎么说？（4分）
你这样说：
（知识范围：口语交际；能力层级：运用； 难度 0.78）
19.【为区域合作点赞】下面是关于西江经济带区域合作的一条宣传标语，请你将它补齐，每个方框填写一个字。（2分）
□□□□共赢利，组团发展□□□ 。
（知识范围：语言运用；能力层级：分析、运用； 难度 0.60）
七、现代文阅读（二）（共16分）
温暖心窝的话语
包利民
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
（选自《做人与处世》，有删改）
20.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4分）
（知识范围：现代文阅读；能力层级：理解、归纳； 难度 0.86）
21.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4分）
（知识范围：现代文阅读；能力层级：理解、评价； 难度 0.55）
22.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。（3分）
（知识范围：现代文阅读；能力层级：理解、赏析；难度 0.51）
23.结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。
（知识范围：现代文阅读；能力层级：分析、评价； 难度 0.44）
八、作文（50分）
八、作文（50分）
24.请以“坚守”为题目写一篇作文。（50分）
写作要求：
（1）文体不限。
（2）全文不少于600字。
（3）不得抄袭，不得套作。
（4）行文中出现城区（县）名用“新城区”，校名用“希望中学”，人名用“小张、小王……”。
（知识范围：写作；能力层级：应用； 难度 0.78）
（整卷预估难度:0.70）
2016年柳州市初中语文毕业升学考试样卷 参考答案及评分标准
一、积累与运用（共12分，每小题2分）
1.C （“悖”应念“bèi”，“阿”应念“ē”）
2.D （“藉”应为“籍”）
3.C （“琳琅满目”比喻各种美好的东西很多，与语境不符，应为“淋漓尽致”）
4.B （A选项成分残缺，应在“最美柳州人”后加上“的工作”；C选项“他的”指代不明，有歧义；D选项“非常”与“颇”语意重复）
5.C （注意句间的逻辑关系、关联词语及标点）
6.A （“三调芭蕉扇”不是《水浒传》的故事，而是《西游记》的故事）
二、现代文阅读（一）（共8分，每小题2分）
7.C （苗族银饰的图案是“多由”龙凤花鸟等植物形象构成，而且只是“从刺绣及蜡染编校中汲取创作灵石”）
8.B（文中未涉及到“遗产继承”）
9.A（全文结构是“总—分—总”）
三、文言文阅读（共12分，10-12题每题2分，13题6分）
10.D（谓：告诉，对……说）
11.B（“于”都是介词，对，对于）
12.D（齐景公虽敬重像孔子这样的知识分子，却不了解知识分子的内心需求）
13.（1）原先为了义宁愿牺牲（失去）自己的生命也不接受，现在却为了妻妾的侍奉二接受了。（“乡”“受”翻译正确个1分，大意1分）
(2)我听说君子按照功劳的大小来接受俸禄。（“闻”“当”翻译正确个1分，大意1分）
四、古诗词鉴赏（共4分，每小题2分）
14.诗人用“惶恐滩”和“零丁洋”这两个带有感情色彩的地名来抒写自己忧虑、孤独的心情（1分），地名与感情暗合（情景交融或寓情于景）（1分）。
15.①史册（1分）②围绕作者所表达的情感、气节、决心、态度、精神等回答即可，示例：耿耿忠心、爱国情怀、民族气节、舍生取义的决心、宁死不屈的精神等（1分）
五、古诗文默写（共10分）
16.①在水一方（在水之湄、在水之涘） ②草色遥看近却无 ③将军白发征夫泪 ④老夫聊发少年狂 ⑤伤心秦汉经行处 ⑥人不知而不愠 ⑦望峰息心 ⑧足蒸暑土气 ⑨必有邻（第①题默写1分，正楷字书写1分，其余每空1分。错字、漏字、多字则该空不给分）
六、综合实践（共10分）
17.适合题意的提取和概括均可。
示例：①实施“实业兴市，开放强柳”战略（探索新常态下促进发展的新办法、新动力）（1 分），打造西江经济带核心城市 （1分）。
②柳州是西江经济带重要的中心城市（1分），对周边城市有着重要影响力，利于区域合作，建立一体化经济区（1分）。（如缺乏概括，表述过于琐屑，例如“柳州市成为国内第五个汽车年产量突破200万辆的城市”，“柳州市可以与来宾、河池组成‘柳来河’一体化经济区”，则本小题只给1分）
18.适合题意的表述均可，提问内容、简明表述、恰当称呼、得体有礼各1分。
示例一：请问郑书记，柳州市已开发的战略性新兴产业主要有哪些项目？
示例二：郑书记，柳州市还将引进或开发哪些战略性新兴产业？请您谈一谈。
19.适合题意的表述均可。示例：整合资源（优势互补、扩面提质）（1分） 比翼飞（稳增长、并肩行）（1分）
七、现代文阅读（二）（共16分）
20.王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（林老师“假冒”王老师给我写批语，“编造”了撕作文的理由）（2分）
21.三次“濡湿”所包含的感情不相同（1分），第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦，高兴的心情（1分），第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（离开这些孩子时的愧疚）（1分），第三次“濡湿”体现“我”知道真像后的震撼、感激（1分）。
如答：三次“濡湿”所包含的感情相同，都体现“我”内心的感动（激动、震撼），则只给2分。
22.本句运用比喻的修辞手法（1分），生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1分），表达出“我”永远回味，永远为这感动的心理（1分）。
或：本句运用比喻的修辞手法（1分），生动形象地表现这些温暖动人的话语（1分）给我带来了巨大的影响和永久的回味（1分）。
23.这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1分），也解开了前文的悬念，回应前文的伏笔（1分）。（从内容和结构两个方面作答，适合文意的理解均可）。
林老师用巧妙（特殊）的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。（从老师的爱心、方法、目的三个方面回答，各1分）
八、作文（50分）
24.作文：
作文评分要求：
（1）书写工整，卷面整洁美观，在得分的基础上追加2-3分，满分作文不再追加。
（2）凡文章无题目扣2分；
（3）错别字每3个扣1分。重现不计，扣满3分为止。
（4）字数不够的，每50字（三行）扣1分，最多扣3分。
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类
别 |
一类文
50-45分
基准分47分 |
二类文
44-37分
基准分40分 |
三类文
36-30分
基准分32分 |
四类文
29-15分
基准分22分五类文 |
五类文
14-0分
基准分8分 |
|
内
容
20
分 |
记
叙
文 |
①符合题意，
明确，主题
鲜明
②内容很具
体，感情真切 |
①符合题意，
中心明确，
主题集中
②内容具体，
感情真实
|
①基本符合
题意，中心
其中明确，
主题集中
②内容较具
体，感情基本
真实 |
①中心不够
明确，没有
明确主题
②内容不够具
体，感情不够
真实
|
①中心不明
确，没有
主题
②内容不具
体，感情
虚假 |
|
议
论
文 |
①观点明确
②论据与论点
基本一致
③分析合理 |
①观点明确
②论据与论点
基本一致
③分析较
合理 |
①观点基本
明确
②论据与论
点基本一致
③有点分析 |
①观点不够
明确
②论据与论
点不一致
③分析太少 |
①观点不明
确
②论据与论
点不一致
③无分析 |
|
表
达
20
分 |
记
叙
文 |
①语言流畅
②生动形象
③多种描写
手法 |
①语言流畅
②生动形象
③有二三种
描写方法 |
①大体通顺
②病句较多 |
①不通顺
②病句多 |
①极不通顺
②病句太多
|
|
议
论
文 |
①通畅
②严密
③ |
①较通畅
②较严密
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结构
10分 |
①完整
②条理清楚
③分段恰当 |
①完整
②有条理
③能够分段 |
①基本完整
②条理尚清
③分段不
恰当 |
①不成篇
②300字以内 |
①不成篇
②200字以内 |
