二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

31.简述卢梭发现教学论的基本内涵。
32.试述非指导性教学的基本特征。
33.在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么？
34.简述学科课程的局限。
35.客观主义认识论的内涵是什么？

三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

36.试分析生成性目标的价值取向及它的优势与局限。
37.论述建构主义教学观。

四、材料分析题（本大题16分）

38.下面记录的是苏格拉底与青年尤苏戴莫斯的一段关于“正义”的对话：
“虚伪是人们中间常有的事，是不是？”苏格拉底问。
“当然是，”尤苏戴莫斯回答。
“那么，我们把它放在两边的哪一边呢？”苏格拉底问。
“显然应该放在非正义的一边。”
“人们彼此之间也有欺骗，是不是？”苏格拉底问。
“肯定有”，尤苏戴莫斯回答。
“这应该放在两边的哪一边呢？”
“当然是非正义的一边。”
“是不是也有做坏事的？”
“也有”，尤苏戴莫斯回答。
“那么，奴役人怎么样呢？”
“也有”
“尤苏戴莫斯，这些事都不能放在正义的一边了？”
“如果把它们放在正义的一边，那可就是怪事了。”
“如果一个被推选当将领的人奴役一个非正义的敌国人民，我们是不是也能说他是非正义的呢？”
“当然不能。”
“那么，我们得说他的行为是正义的了？”
“当然”
“如果他在作战期间欺骗敌人，怎么样呢？”
“这也是正义的。”尤苏戴莫斯回答。
……
“既然我们已经这样放了，我们就应该再给它划个界限：这一类的事，做在敌人身上是正义的，但做在朋友身上，却是非正义的，对待朋友必须绝对忠诚坦白，你同意吗？”苏格拉底问。
“完全同意”，尤苏戴莫斯回答。
这段对话反映了教学方法中的哪一种典型方法？这种方法的基本内涵是什么？其性质如何？组织与引导这种教学方法需要什么策略？