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佛山市2010年中考试卷难度降低
来源:南方日报 2010-3-18 8:48:59 【字体:小 大】
佛山市2010年中考试卷难度降低

 南方日报讯(记者/李晓玲)佛山市2010年高中阶段招生考试说明印发,市教研室参与命题的老师逐科解读了今年中考各科考点和变化。数学和英语试卷的总体难度较去年相比将有所降低,而政史合卷的分值比也由去年的6:4,调整为5:5,平分秋色。

    语文

    文言文考查范围仅限教材

    2010年的中考语文题型与往年差别不大。现代文阅读中,要求考生有整体感知文本内容的能力,能准确把握文本所表达的主要意思,能够列出“文章的主旨、说明的中心、中心论点”等。对于作品中一些常见的表现手法,如“对比、衬托、象征、托物言志”等能列出。而议论文则要求能理解常见的论证方法,包括“举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证”等。

    命题组解读:今年文言文阅读的考查范围仅限于现行教材中的文言文。背诵、默写考查范围,也规定为课程标准推荐的古诗词及文言文。而对于广州中考考查古诗词欣赏,考虑到广佛同城化的需要,《中考说明》将欣赏浅易的古诗词列入,但注明今年不考。

    数学

    部分考点调整 总体难度降低

    “今年数学试卷主观性试题的类型丰富,题型结构搭配比例基本适当。在试卷中,函数与方程思想、分类讨论的思想、数形结合的思想、化归与转化的思想以及模型构造方法、配方法、待定系数法等重要的数学思想方法都可能有所体现。”市教研室介绍:“数学试卷具有较好的区分度,有利于选拔人才。”

    命题组解读:今年中考数学变化的部分包括——考点做了部分调整,要求学生会简单的“分母有理化”、构造并解简单的“三元一次方程组”。另外,试卷的总体难度会降低,特别是基础部分的题目会平和一些。试题将渗透对高中阶段学习有奠基作用的知识、技能和思想方法的考查。试题总体稳定,但稳中求变、求活、求创新。

    市教研室建议老师在教学中要充分利用教材资源,抓好对数学核心内容、基本能力、基本技能和基本思想方法的教学。同时,注重学习能力的培养。“我们认为教学的最终目标是学生离开学校还能够自我发展,而自我发展的基础在于有较好的学习能力”。

    英语

    阅读拆分为两节 全卷难度降低

    今年中考英语的题型、题量及总赋分与2009年保持不变。全卷总分120分,考试时间为90分钟;共四大题,81小题。其中客观题80分,占67%;主观题40分,占33%。试卷将包括容易题、中等题和难题,以中等题为主。

    命题组解读:在阅读题方面做了一点微调,第三大题的阅读总分值40分不变,但从原来的一节分解为两节,第一节阅读理解由20小题减为15小题,分值由40分减为30分;增加第二节主题匹配题5小题,分值为10分。市教研室表示,这样调整的目的是“降低全卷整体难度,丰富题型结构和题目形式,考查考生快速阅读、获取信息和归纳主题的能力。”

    物理

    增加1道“送分”计算题

    物理试卷结构、试题内容比例、试卷题型、题型比例基本不变,仅增加一项考查内容:“1标准大气压下15℃时声音在空气中传播速度为340m/s”。题型增加1道简单计算题,总题量增至26小题,各大题分值不变。

    命题组解读:这道计算题是一道“送分题”,只要学生了解相关公式,会做简单计算就能得出正确答案。“目的是针对个别弱势学生,只作选择题,计算题根本不做的特点。”根据教学的反馈,有很多学生对物理计算题“坚决不看、一定不做”。命题的变化正是要引导学生消除对计算的恐惧,通过做简单题提高信心,增加对物理学习的兴趣。

    化学

    增加3道不定项选择题

    化学考题仍唱“稳字诀”,仅题型设计上有三处变化。第一,增加3道不定项选择题,要求为“选1—2个答案正确”;第二,把“填空”与“简答”合并为“填空与简答”,减少4题;第三,增加1道“实验与探究”题。

    命题组解读:整份试卷增加3道选择题,减少了3道非选择题,总题量不变,给学生思考的空间增大,有利于考查学生的思维能力。试题总体难度保持稳定,适当提高“及格率”和降低“低分率”。

    思想品德

    时事考查内容有所删减

    延续与历史合卷、书面闭卷笔答,但分值由60分减为50分。题型包括单项选择、简答和分析论述或综合探究,取消了多项选择题,总题量也从18题减为15题。考查内容分为法律部分、国情部分与时事部分,结合课程标准的要求及修订后的教材内容,部分考点的目标要求和时事考查内容也进行了删减,考点从29个调整为25个。

    历史

    注重结合新情景新材料

    与思想品德合卷,分值由40分增至50分。题型包括选择题(共32分)和非选择题(共18分)。考试内容有增有删,注重结合新情景、新材料进行命题,注重从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行考查。考查基础知识的同时,命题将尽量贴近学生的生活实际,历史与现实的结合;加强对学生运用所学知识思考现实问题的能力考查。

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