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玉林市2016年初中毕业生综合素质评价方案

来源:玉林教育局 2016-4-14 21:52:14

附件2

玉林市2016年初中毕业生综合素质评价方案

(修订)

 

一、指导思想

为了顺利推进素质教育和课程改革,促进学生全面和谐发展,准确反映初中毕业生的发展状况,根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求,制定本方案,对全市初中毕业生进行综合素质评价,将评价结果作为衡量学生是否达到初中毕业标准和普通高中学校招生录取的重要依据。

二、评价组织机构与职责

1.市、县(区)教育局成立初中毕业生综合素质评价工作领导小组,负责制定评价方案,对学校的评价工作进行指导和监督,接受投诉与举报,对评价过程中的违规行为进行查处。

2.各初中学校成立初中毕业生综合素质评价工作委员会,由学校领导、年级组长、教师代表和学生家长代表组成,一般为5 7 人,经公示后报县(区)、市教育局备案。学校评价工作委员会负责综合素质评价的组织和仲裁工作,负责制定本校评价工作的实施细则与操作程序,对校内各班级评价工作进行指导和监督,接受质询、投诉与举报,及时解决评价工作中的问题,保证评价工作的公开、公平和公正,认定评价的结果。

3.初中毕业生综合素质评价以班为单位进行。初中毕业年级每个班都要成立班评价小组,负责对本班学生综合素质进行等级评定。班评价小组由本班班主任和任课教师组成,成员3 人或5 人,由班主任任组长。各成员给学生授课的时间不能少于1年,对学生有充分的了解,且为人公正、诚信。班评价小组成员名单须经学生认可,学校评价委员会审查确定后备案并公示。评价机构的工作人员要公正、公平、遵规、诚信地开展评价工作,要签订诚信协议并建立诚信档案,自觉接受监督和检查。凡违规者一经查实,予以全市通报批评,情节严重并造成恶劣影响者,将根据有关规定给予党纪、政纪处分。

三、评价内容和方法

1.评价内容

   以《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》提出评价内容为基本依据,确定五个方面评价内容:①品德发展水平;②学业发展水平;③身心发展水平;④兴趣特长养成;⑤学业负担状况。具体评定依据见所附《玉林市2016年初中毕业生综合素质评价表》。

2.评价程序和方法

学校评价工作委员会要提前一个月将评价的内容、方法、程序和公示制度、申诉与举报制度、诚信与监督制度等相关机制和要求在校内公布,并向学生及其家长作明确的说明和解释,指导学生和教师按下面程序和方法开展评价工作。

1)自我评价

学生本人根据评价内容和评定标准,结合自己的表现,客观地进行自我评价

2)同学互评

以学习小组为单位,根据评价内容和评定标准,采取无记名投票、少数服从多数的方式,客观、公正地给小组成员评定等级。

3)班级评价

由班主任牵头,会同本班评价小组的教师,参照学生自评和互评结果,依据学生的日常表现,根据评价标准,通过集体讨论,采取少数服从多数的原则,作出等级评价,并写出综合性评语。如出现重大评价分歧,应提交学校评价委员会仲裁后作出最终决定。班评价结果是初中毕业生综合素质评价的最终结果。

四、评价结果的呈现和使用

1.评价结果的呈现

初中毕业生综合素质评价结果包括评价等级和综合性评语两部分。初中毕业生综合素质采取先分项后综合的方法进行评价。分项评价按五方面的评价指标分别评定,每项均以等级呈现,等级设ABCD四档,分别代表“优”、“良”、“合格”和“不合格”。综合5项评价的结果,原则上有3 项以上评为A,且无CD 者,总评为A等;有2项评为A,且无D 者,总评为B等;有2 项以上评为D,且第三学年受到学校处分者,总评为D 等;其余总评为C 等。市、县初中毕业生综合素质评价工作委员会对各校评价的等级进行比例限制,A 等级的比例占本校毕业生人数的30%B 等级的比例占本校毕业生人数的50%C 等级的比例一般占本校毕业生人数的17%左右;对学生某一方面表现或综合评定评为D等级时应格外慎重,综合等级评价为D等的,不允许超过本校毕业生人数的3%。综合性评语是在等级评定的基础上,对学生综合素质客观、公正的整体性描述,应突出学生的特点、特长和潜能,须经班评价小组讨论通过后填写。班评价结果要在班内公示5天。如有异议者,应在公示期间内向学校评价工作委员会投诉;学校评价工作委员会应在接到投诉后5 天内作出终结性答复。评价结果在公示10 天无异议后,记入学生个人档案,提交学校评价工作委员会盖章确认。

2.评价结果的使用

初中毕业生综合素质评价结果是初中阶段学校衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。高中阶段学校招生时必须对学生的学业考试成绩和综合素质评价结果兼顾考虑,择优录取,坚决打破以考试成绩作为唯一标准招生的传统做法。原则上自治区区示范性普通高中所录取的学生,其综合素质评价的结果必须达到AB 等级;其余高中学校所招的学生,其综合素质评价结果应达到C等以上。初中毕业生综合素质评价结果的有关信息及相关材料,由学校报送县、市招办,归入学生招生录取需用的档案,以用作招生录取时的重要依据。

 

 

玉林市2016年初中毕业生综合素质评价表

 

学校:             姓名:           学籍号:

 

评价

内容

 

价要点

等 级 标 准

自评

互评

班级评定

A

B

C

D

品德发展水平

1.学生在文明礼貌、勤俭节约热爱劳动、爱护环境等方面的认知和表现情况。

认知和表现好,符合要求

 

 

 

认知和表现较好

基本符合

要求

 

 

认知及表现一般

 

 

 

 

 

认知及表现不好

 

 

 

 

 

 

 

 

2.学生在珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人等方面的认知和表现情况。

3.学生在自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上等方面的认知和表现情况。

4.学生在爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、人生理想等方面的情况。

学业发展水平

1.学生对各学科课程标准要求的基础知识、基本技能的理解和掌握情况。

学科知识与技能握好,实践能力及创新意识强。

 

 

 

 

 

学科知识与技能握较好,实践能力及创新意识较强。

 

 

 

 

 

学科知识与技能握一般,实践能力及创新意识一般。

 

 

 

 

学科知识与技能握不好,实践能力及创新意识差。

 

 

 

 

 

 

2.学生对各学科思想和方法的理解和掌握情况。

3.学生关注现实生活、参加社会实践和志愿服务活动、解决实际问题、进行职业准备等方面的情况。

4.学生独立思考、批判质疑、钻研探究,解决问题的思路、方式方法等方面的情况。

 

 

 

 

 

评价

维度

 

评价要点

等 级 标 准

自评

互评

班级评定

A

B

C

D

身心发展水平

 

1.学生身高、体重、肺活量和身体运动能力等达到《国家学生体质健康标准》要求的情况以及视力状况等。

身体形态机能好,生活方式健康,有良好的审美情趣及艺术修养,情绪行为及人际沟通能力强。

身体形态机能较好,生活方式比较健康,有较好的审美情趣及艺术修养,情绪行为及人际沟通能力较强。

身体形态机能一般,生活方式尚可,审美情趣及艺术修养一般,情绪行为及人际沟通能力一般。

身体机能差,生活方式不健康,审美情趣及艺术修养低,情绪行为及人际沟通能力差。

 

 

 

2.学生对健康知识与技能的了解和掌握情况,生活与卫生习惯、参加课外文娱体育活动等方面的情况。

3学生在审美情趣和艺术修养等方面的发展情况。

4.学生对自己情绪的觉察与排解、对行为的自我约束情况,应对和克服学习、生活中遇到的困难的态度和表现情况。

5.师生关系、同伴关系、亲子关系等方面的情况。

 

 

兴趣与特长养成

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.学生对某些知识、事物和现象的专注、思考和探求情况。

好奇心求知欲强,爱好特长,有突出特长或潜能。

 

 

 

 

好奇心求知欲比较强,有比较突出特长或潜能。

 

 

 

 

好奇心求知欲一般,特长发展或潜能一般。

 

 

 

 

好奇心求知欲弱,无特长爱好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.学生课余生活的丰富性,在学、科学、体育、艺术等领域表现出的喜好、付出的努力和表现的结果。

3.学生在某些方面表现出的突出素质和进一步发展的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学业负担状况

 

1.学生在上课时间、作业时间、课余时间、睡眠时间等情况。

学习目标明确,上课精神状态好,学习兴趣浓厚,学习有自信。在规定的时间内完成课业任务。

学习目标较明确,上课精神状态较好,学习兴趣较浓厚,学习较有自信。在规定的时间内较好完成课业任务。

学习目标基本明确,上课精神状态一般,学习兴趣一般,学习自信一般。在规定的时间内基本完成课业任务。

学习目标不明确,上课精神状态不好,学习兴趣不够,学习缺乏自信。在规定的时间内不能完成课业任务。

 

 

 

2. 学生对课程教学、作业和考试(测验)的难易程度的感受和看法。

3. 学生在学习过程中表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。

综合

评价

等级

 

综合性评语

 

 

 

 

  班级评价小组组长(签名):   年  月  日

学校确认

 

 

 

 

   学校初中毕业生综合素质评价工作委员会(盖章)  年  月  日

备注:此表一式三份(个人、学校、市招考院各存1份)。



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