科学 ２０１０年宁波市科学中考试题与前几年试题比较，总体保持稳定、连续，区分度较好；突出考查学生的理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用能力；同时，注重考查学科基础知识与基本技能，大多数试题题干简洁，设问明确，利于学生答题。
一、试卷结构 从试卷难度要求看，容易题约占７０％、稍难题约占２０％、难题约占１０％，有一定的层次差异，尤其是第３７题，３个小题难易梯度逐渐增加，注重对学生综合能力的考查与区分，与《宁波市２０１０年初中毕业生学业考试说明》的要求基本相符。
从考核内容看，考查更重视知识的实践性，强调灵活性与实用性，如红外线生命探测仪工作原理、“丰田汽车脚垫和油门踏板问题”等；反映了科学、技术与社会之间的紧密联系，如“新科技革命的三大支柱、光导纤维”等；更关注社会热点，从中牵引出基本的知识点，具有浓郁的时代气息，如“世博会与低碳理念、温哥华冬奥会、春晚刘谦魔术揭秘、南非世界杯”等；重视对学生观察与分析推断能力的考查，加强了对实验探究的考查力度，也关注了各种科学方法的运用，包括假设、猜想、对比实验、数据分析与处理、方案评价、书面表达等科学素养。
二、从试卷结构分析可获得的教学启示
１．立足学生的发展，突出科学探究
在教学中，要以问题为载体，以探究学习为主要方法，培养学生从大量的信息中获取有用信息、通过现象揭示科学本质、构建问题模型和解决问题的能力。
２．加强解题方法和文字表达能力的指导
在探究题中问题的提出、假设的建立、探究方案的设计与评价、实验结论的得出，都必须借助简洁的语言表达出来。从估分情况来看，很多同学知道意思，但表达时辞不达意。因此，在今后的教学中要有针对性地指导学生如何审题、如何进行图表分析、如何表达。
３．联系生活实际，关注社会热点
ＰＩＳＡ类科学试题在试卷中所占的比重逐年递增，这类试题均以社会现实问题为设计框架，关注学生整体发展。试题情景的选择范围包括学生的生活、社会生活和自然世界，突出体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。教师在平时的教学中要注重引导学生学会观察，在灵活地掌握课本知识的同时，还必须关注我们周围的现实世界，将学习的知识与现实世界联系起来，做到学以致用。
（宁波十五中实验校区中学高级教师 钟意定）
