仅有开放是不够的
——由孝感市2012年中考语文第22题的答案想到的
汉川市实验中学 王健龙
【试题呈现】：
22.阅读下文，按要求答题。（6分）
雪的启示
（1）风，刺骨的寒冷，夹杂着朵朵花瓣般的雪花，发出簌簌声响。白色的晶莹的雪花，（带着我小小的困惑和迷茫，飘然下着）飘飘洒洒，漫山遍野，画出一个银妆素裹的世界。我的世界好像突然出现一颗美丽的星子，划过我心中的夜空，使我豁然明朗起来。
（小小的我，希望自己能特立独行，固执地想着挣脱别人的羁绊，自以为是地以自己单薄的力量，告诉别人我的事情我做主。现在想想，那时实在太“聪明”了!居然就如此一意孤行，固执己见，不能容忍他人哪怕一点点的不同意见，性格张扬，充满霸气。我发现自己越来越孤独，心情越来越纠结，我的周围全是伸手不见五指的黑夜。）
（2）落雪就这样在一片沙沙的声响中飘然而下，地上全白了。不沾一丝杂质的白，风吹呀吹，雪花跳起了自己的舞蹈，悄无声息地落在雪地上。虽然他们在空中漂浮不定，可一旦飘落到大地，就有了自己的归宿。（而我的位置在什么地方呢？我有点茫然了。）
（3）极度焦躁中，郁闷的我抓起一把雪，恶狠狠地掷向墙壁。咔嚓！雪团炸开了，落入茫茫的雪野中，碎雪也溶了进去。蓦然，我低头发现溅上雪团的地方却分不清哪是雪团，哪是雪地。就在那一刻，我豁然开朗了。雪花无论身处怎样的环境，无论落在何处，都会有一个地方接纳它，给它留一个位置。而我呢？ 内（4）那一年，雪下得好大，我在雪中，听那沙沙的雪声，明白了自己的错误。自己成了“唯独”被人冷落的“丑小鸭”，自己为自己设置了人际交往的路障。
（5）去年，一年无雪……
（6）今年，又到瓢雪时，我记下自己的思绪，也算是对往事的回忆，并告诉自己，冬雪是美的！保持一个好的心态，融入环境，悦纳他人。 （我坚信所有有着积极心态的的人，到一个新的环境里不是感到陌生而是发现新的美丽的风景.）本文来自中考试题网
22．读了该文后，你认为在写作上值得你借鉴的地方有哪些？自选角度写出两点，并作分析；（4分）
需要改进的地方在哪里？指出一处并提出修改意见。（2分）
【参考答案】
需要改进的地方和修改意见：（1）文章第三段的“极度焦躁”“郁闷”的心理变化来得突然，前面缺少铺垫，应在前文相关地方插入描写或说明自己心情急躁、郁闷的文字。 （2）第①段末句与后文“焦躁”“郁闷”心情变化相矛盾，应删去“我的世界好像……豁然明朗起来”一句。 谢谢访问ZhongKaoShiti.net
（任意指出一处并提出修改意见即可，指出问题1分，提出修改意见1分）
【问题分析】
选文原题为《如星子划过夜空》，选自《中华活页文选》初三版2012年第4期。为了让学生找出需要改进的地方，命题者对原文进行了删改，括号里是文章原有的后来被删掉的部分，划线的句子是进行了改写的部分。从设问的角度来看，问题和答案是开放的，并非唯一。
还原文章的真实面貌，不难发现本文的问题所在。本文是一篇触景生情的回忆式文章，通过记叙“我”在大雪中偶然的一次砸雪活动，表明自己的确从那次活动中受到了启发，从而完成心理上的郁闷到心理上的快乐的转变。删掉（1）（2）段之间的文字和这两段内括号里的句子，使得文章第三段的“极度焦躁”“郁闷”的心理变化来得突然，缺少铺垫。这一点是毫无疑问的，也是选文存在的主要问题，对此，参考答案（1）说得非常清楚。此外，对文章存在的问题，命题者还提供了另外一个答案：第①段末句与后文“焦躁”“郁闷”心情变化相矛盾，应删去“我的世界好像……豁然明朗起来”一句。这一答案看似有理，实则使文章结构和条理显得模糊。第（1）段中括号内的句子，设置悬念，交代了自己的 “困惑和迷茫”，与第3段的“焦躁”“郁闷”的情绪相一致，也为写 “我”看到雪花后豁然开朗做铺垫，删去它，明显的是问题设置的需要，但删去第（1）段最后一个句子，使得首段失去了总领全文，引出回忆的功能，从而将记叙的顺序改变成纯粹的顺叙，给人的感觉是前面三个段落的内容都是在写今年下雪的情景，因为删去该句后，第（2）段首句“落雪就这样在一片沙沙的声响中飘然而下”与上文在时间上的衔接非常紧密，加之画波浪线中表明时间的词语被删去，看不出内容与“那一年”有何关联， 使得结尾部分“那一年”的内容缺少依托，也使得末段“也算是对往事的回忆”缺少落脚点，导致首尾失衡，缺少照应，出现了顾此失彼的局面.再者，删去这个句子，不能体现出“我”的心理变化过程，使得文章显得平淡、呆板。这，可能是命题者始料未及的。但不管怎么说，命题者试图从多样和开放的角度设计问题，制定答案，为学生的思考和解答提供自由的空间，理念是先进的，办法是可行的，也是值得提倡的。
【几点感想】
文段修改，虽然近几年逐渐从各地中考试题中悄然隐身，但孝感的中考却一直秉承了从上世纪九十年代中期起形成的传统，坚持作文修改考查不动摇，这份坚守令人感动。它对促进我市作文教学改革，提高学生自主修改作文的能力起到了重要作用。但是，我们也明显的感觉到，虽然在文章的鉴赏方面保持了开放的特色，在需要改进的地方的设计也逐步走向多元，但还存在着诸多问题，这突出的表现在：经过十多年的考查，这类试题考点越来越窄，绝大部分考点差不多都已涉及；选材面不广，训练和考试大多选择中考满分作文，而忽视学生自身的习作，脱离实际，导致解答的难度加大；加之研究不深，设问不周，导致答案不够严密，删改后使文章变味、变调，特别是明显的斧斫痕迹常常使得文章显得生硬，缺乏灵气，影响训练和考试效果。在平时的训练和考试中，像选文这样人为地将它进行肢解，使标题和内容失去原有的神采和韵味，甚至使文章出现纰漏的现象时有发生，这就使得文章即使通过修改也难以接近和达到原有的水准，更不必说有所超越了，这与提高学生的欣赏水平和修改能力的宗旨是相悖的。
因此，提高作文修改命题的科学性和有效性，是值得我们仔细研究、认真对待的问题。要解决这些问题，必须思想上重视，充分发挥已有优势，在立足实践，着眼能力提升的基础上，保持原有的多样和开放的特色。但仅有这些是不够的，要真正使作文修改试题走上良性发展的轨道，我们还必须花大力气，做有心人，选择那些符合学生实际的，真正来自于学生中间的问题较明显的病文，这样显得自然亲切，能唤起学生的认同感；要深入调查研究，充分了解学生的写作实际，切实针对他们写作中存在的普遍问题来进行设计，有利于问题的校正与解决；要认真研读文章，吃透原文，尊重原作的表达意图，保持原有的写作特色，力争使修改后的文章不走样或者更上一层楼；全盘规划，恰当安排考点序列，杜绝考点重复或者是为出题而出题，简单的根据文章内容确定考点的做法，使得命题科学有序，避免随意性，实现考与学、教与学的双赢。
