综合素质评价 明年试运行
五大评价内容覆盖日常生活方方面面本报讯（记者 王红）高考改革方案昨日公布，作为此次综合改革方案中的重要配套政策文件——《河南省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》格外令人关注。这一新政将为考生带来啥影响，本报记者邀请了文件起草主创人员——河南省基础教育教学研究室陈保新进行深度解读。
评价将作为高招录取重要参考综合素质评价如实记录学生成长过程中的突出活动和表现并收集相关事实材料，全面、充分反映学生高中阶段学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，做到有据可查。
陈保新坦言，实施综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措，意义重大。一方面，有助于推进素质教育走向深入，促进学生认识自我、规划人生，激发潜能，主动发展，实现自我的完善与进步；另一方面，有助于高校全面考察学生的综合素质及水平，扭转以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，使人才选拔更加全面，方式更加科学，实现知行合一。
按照计划，我省普通高中综合素质评价将在2017年秋季入学的普通高中学生中试行，从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始正式实施，2021年起将毕业生的综合素质主要信息提供给高校作为招生录取重要参考。
评价侧重考察学生成长过程
综合素质评价包括哪些方面？陈保新介绍，学生综合素质评价着眼于学生的成长过程和整体表现，五大评价内容考察重点也分别覆盖到学生日常生活的方方面面。
例如，思想品德方面，重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等，如到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务的情况，并且明确要求不仅要看学生参加公益劳动、志愿服务活动的具体内容，还要看参加的次数、持续时间等，学生在这些活动中的行为表现是可以考察、可以比较的。
此外，改变之前综合素质评价要按照评价内容和评价标准，通过学生自评、同学互评、班级评价等环节为学生分别划分出不同等级的做法，强调通过写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案等基本程序，学生进行自我记录和整理，除了学业水平考试等少数评价内容外，一般不再划分等级。
陈保新介绍，作为招生录取的重要参考，综合素质评价体系要为每位学生形成档案，并将评价主要信息提供给高校作为招生录取重要参考。
“成长档案”增加学生自我陈述“与以往相比，此次综合素质评价内容更全面、更具有操作性。”陈保新说，“例如，在思想品德评价方面，新政增加了违规违纪和有无违法情况的评价内容，便于学校管理与记录；在学生学业水平方面，比以往增加拓展性课程的修习情况，特别是竞赛以及与大学合作开设的大学先修课程、相关社会机构开设的课程或学校与社会机构合作开设的课程，使学生优势学科学习情况的评价具体化，便于操作。”
陈保新表示，为能让学生“成长记录”一目了然，我省综合了五个方面内容的主要指标，设计了《河南省普通高中学生成长纪实报告》和《河南省普通高中学生综合素质档案》两个综合表格，一个用于学生平时记录和学期评价，一个用于形成毕业生综合素质评价档案，使评价过程简便、直观、易操作。
此外，重视阶段性评价也是本次素质评价改革的一大“亮点”。陈保新说，在毕业生档案内容上，增加了学生自我陈述和教师综合评语，学生须采用纪实性的语言和典型事例撰写自我陈述，班主任和相关教师须在全面了解学生成长情况的基础上，撰写综合评语。
评价程序公开公正内容真实可信
今后，学生素质综合测评关系到高考录取，那么，如何保证评价真实、可信？
我省明确规定，实施高中学生综合素质评价的重点是确保程序公开公正、内容客观真实。一是规范评价内容。综合素质评价如实记录学生成长过程中的突出活动和表现并收集相关事实材料，全面、充分反映学生高中阶段学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，做到有据可查。二是建立综合素质评价信息管理系统。通过写实记录、整理遴选、公示审核，学校将相关信息导入信息管理系统，建立规范的学生综合素质档案，严禁修改。三是强化监督。通过建立公示、抽查、申诉、复议和责任追究制度，确保评价公开透明、内容真实可靠。
