2017年山西中考数学试卷分析
突出考察基本知识、基本能力
今年山西省的中考数学试题以课程标准为唯一的依据，凸显六个维度，有效考查了学生的数学学科素养。
试题注重双基，贴近课堂教学。重视对基础知识、基本能力的考查，试题基本为常规题，考点都落在了重要的知识点上，没有偏题、怪题，贴近课堂教学，与往年比题型稳中求变。如1、2、3、11、15、16题，这都是一些对基础知识和基本能力的考查。充分体现了“人人学有价值的数学”的理念，同时也带着浓浓的人性化关怀。.
中考数学延续了往年试题的风格，稳重求变、稳重创新，既注重考查学生的基础知识、基本技能的掌握情况，也关注学生数学思考、学科核心素养的发展水平。试题还关注学生积累的数学活动经验，以及运用数学知识解决问题的能力。试题难易得当、层次分明，重点知识重点考查，既符合学业考试的要求，也能满足高一级学校选拔优秀学生的需要，让不同程度的学生都有发挥的余地。
今年的试题突出考查基础知识、基本技能。试题覆盖知识点广泛，与生活实际联系紧密，但是难度不是很大。老师和同学们多数反映：试题由易到难排列合理，做题很顺手，没有繁难怪异的试题，重点知识重点考查。试题与生活实际紧密结合，反映时代发展特征，考查学生运用数学知识解决问题的水平和能力。
今年中考数学立足能力，彰显数学素养。试题来源于课本，又高于课本。不但考查了学生的基础知识和基本能力，还特别关注考查学生数学学科素养的发展水平，突出考查学生的运算能力、抽象思维、模型思想、推理能力、几何直观、应用意识。因此，部分题目的难度较大，体现探究、开放、综合的特点，为优秀学生提供了展示才华的空间。例如第19题，本题以农作物为载体，考生在运用数学知识解决问题过程中，关注核心内容，经历建模、运算等数学活动从而解决问题。考查学生的数学应用意识和解决问题的能力，让学生懂得数学来源于生活又服务于生活。20题设置新颖的“共享经济”活动问题情境，让学生了解到在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，数据分析是统计的核心。例如第22题直接借用语文的“阅读理解”，给学生一个新的数学概念，让学生通过认真阅读，从中获取信息，理解其意，结合自己所掌握的数学知识解决操作、探究问题。这种方式让学生参加考试的同时还能学到新的知识和方法，更能让学生平时就能养成重视过程学习的习惯。22题还利用操作构造问题，使学生懂得几何直观可以把复杂的数学问题变得简单、形象，动手操作有助于探索解决问题的思路。
这样的试题对课堂教学起到了很好的导向作用，引导课堂教学回归教材，注重双基，培养学生学习能力，关注学生数学学科素养发展的同时，重视影响学生终身发展的核心素养的提升。
太原市教科研中心数学教研员石颐园老师、太原迎泽区教研室数学教研员武玉芳老师、太原三十七中数学教研组长候竹青老师
