历史回归课本夯实基础掌握主流史学理论
兰州一中高三历史备课组组长周军
一、回归课本，夯实基础
临近高考，不少学生对历史基础知识的把握还不够扎实，因此要重视对教材内容查漏补缺，夯实基本功。在复习过程中应该以课标和考试大纲为依据，以课本为依托，复习知识点要，强化基础知识的记忆和理解。重视对史实、历史概念、历史阶段特征、重要史学观点、学术观点等方面的把握。要注意历史通史知识的拓展，专题模块与通史复习相结合，注重知识的横向与纵向联系。对教材知识进行重组与梳理，注重古今中外历史知识之间的相互联系，知识的迁移运用。
二、掌握主流史学理论
当前高中历史教科书涵盖了多种史学观念。在复习过程中，学生要学会运用这些史学范式，对学科主干知识进行分析、理解、归纳、概括和评价。如对新航路开辟的评价：革命史观→早期殖民扩张，屈辱灾难落后；文明史观→人类文明链接，交流碰撞发展；整体史观→分散走向整体，世界市场雏形出现；现代化史观→欧洲经济发展，落后地区开发；社会史观→促进物种交流，丰富人民生活。
三、加强获取有效历史信息
近来高考命题材料大都出自于教材之外，文字材料、图表、图片、地图种类丰富，学生要把材料解析贯穿于复习过程中。根据材料提供的证据，探求历史的真实，形成理解能力；基于材料承载的内容，培养提炼有效信息，形成概括能力；依托材料创设的情景，学会阐释、辨析、评价历史，提高卷面表达能力。
四、合理训练，提高应试技巧
考前冲刺阶段，不要盲目采用题海战术，保持适度高效的习题训练，注重解题能力的提高。通过多种方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。复习中应掌握重大历史事件的评价观点，进行多角度、多侧面的认识，不要拘泥于教材的观点，关注新的史学观点和学术成果并实际运用于复习训练中。总结每次考试的得失，避免非智力因素导致的失分，如审题不清，答非所问，答题不规范等。
