关注变化

    突破难点

    高考语文的改革向来是教学改革的风向标。2009年是浙江省高考继往开来的一年，新课改将给语文高考带来什么样的变化，不仅牵动着众多考生的心，也是全社会关注的焦点。

    一、结构趋向简约

    今年语文高考卷在结构上将有明显变化，全卷按“语言文字运用”、“现代文阅读”、“古代诗文阅读”、“作文”四大板块排列，取消了以前按题型特点分列的卷Ⅰ和卷Ⅱ的界限，更加简洁明晰。

    三个综合语用题是全卷中最能体现新意和灵活性的题目。由于位置从卷尾提到了卷首板块，会给考生造成心理错觉，即陌生题多，熟悉题少。建议先易后难，从容应试。

    文字表述题增多（作文除外共57分）、思维开放题增多，开放题比重明显加大。这类题型考查的是学生的知识视野和思维灵敏度，但往往不是随心所欲的全开放式题目。建议考生要敢于思考———相信有个性的思考才有创新；要善于思考———有条理的思考才有价值；此外还要加强语言表述的训练，学会用书面语简练有序地表达。

    二、“探究”将成新宠

    与以往相比，2009年考试说明增加了对“探究”能力的考查，要求考生能“探讨疑难问题，有所发现和创新”。这一能力要求体现了新课改、新课标的精神。

    （一）发掘作品丰富的意蕴

    一篇优秀的文学作品具有丰富的意蕴，它为多角度和多层次解读提供了可能，为文学审美提供了空间。能否从中“读”出丰富的意蕴，可以检测探究能力和审美能力的高低。

    （二）赏析作品独特的形式

    一篇作品，丰富的意蕴值得发掘，独特的表现形式同样值得探究。这里所说的“独特”指的是个性化的甚至看起来是违反“常规”的表现手法和表现形式。作品独特的表现形式，也是探究题所关注的。

    （三）从文本获得某种启示

    发掘作品丰富的意蕴和赏析作品独特的形式，可以说都是指向文本的，其探究对象或者说内容都是文本本身所具有的。另有一类探究性题目，其思维方向与此相反，它是从文本出发，指向考生，要求考生联系实际，或谈写作艺术的启示，或谈人生意义的启迪。

    面对探究题，要注意下列三点：一是尊重文本，任何一个探究题都源自文本，文本是进行探究的逻辑起点，不能撒手不管自说自话；二是自圆其说，关键是“圆”，哪怕是个性化的解读，也要有理有据，令人信服。三是强调规范，答这类试题时，要注意采用三段论方式：首先明确提出自己的观点，正反皆可；论证或解说自己的论点，包括驳斥相反论点；总结提炼自己的观点。

    三、《论语》引人关注

    《〈论语〉选读》是语文选修内容之一，列入高考测试范围。有的考生以为，《论语》分析题具有较强的开放性，随心所欲回答都能得分，可以不做准备。这种看法失之天真。要想完整准确地解答《论语》分析题，必须具备两个条件。

    （一）熟悉《论语》教材，了解孔子基本思想。试题材料为教材内容节选，缺少阅读材料所常有的事理关联性，其中缺失的“链条”必须由考生根据平日积累作出补充。如抽测卷中孔子的话仅26字，如果考生对教材不熟，很难分析出孔子的社会思想和人生态度。而怎样掌握孔子的基本思想呢？

    1．把握《〈论语〉选读》的基本架构。教材分为四部分，分别阐述孔子的政治思想（1~4课）、伦理思想（5~9课）、教育思想（10~13课）、哲学思想（14~15课），而每篇课文又分别阐述其中的一个观点。大家在备考时应注意思考孔子关于义与利、德与法、谦让与进取、用世与功利等几组关系的阐述。

    2．抓住每篇课文后面所附的“相关链接”。“相关链接”都是古今大家对孔子或《论语》相关思想的解说，挖掘深广，解析精辟，具有较强的概括性，是考生理解孔子或《论语》思想的好帮手。

    （二）掌握运用三段论形式，准确表达观点。《论语》思想分析题的解答，就其本质而言是写作一篇微型的论说文。表达时，应恰当运用下述格式：首先提出观点。由于问题设计包含有“AB选”的意味，所以，提出观点应该尽可能明确不含糊。接着进行论证。包括正面阐述材料所蕴涵孔子的基本思想、人生态度及其意义；反面批驳对立观点的不足之处及其带来的负面影响。要注意在阐述相关思想时，应运用历史的眼光来看待相关问题，不能以现代人的思想之履强行去套古人之脚。最后适当联系实际，进行总结。