不同类型的学生应有不同的学习策略。当代高中生心理特征有哪些类型，在学习上又有何对应的学习对策？本期《新学习》，我们邀请到了市教育局副局长、特级教师、北京师范大学兼职教授任勇来和我市的准高中生们谈谈“当代高中生心理特征及学习对策”。上周，他刚就该话题与我市高中学子进行交流。
“研究认为，通用的、共性的学习指导，必须同学生的个性相结合，才能取得最佳的学习效果，达到新的学习效应”，任勇说，因此我们就必须来研究高中生的心理特征，并按不同的心理特征进行学习指导。他将当代高中生心理特征划分为十个类型，并一一给出了其在学习上的不同对策。
活而有序型
这类学生才思敏捷，思想灵活而深刻，思维的条理性和逻辑性强，不仅有较强的应变能力，而且思路清晰严密，在学习上的自理能力强。不过，这类人为数不多，即使在重点中学也不过10％左右。
建议的学习策略：
1、在认真学好课内知识的同时，注意拓宽知识面。保持广泛的兴趣，同时又要有一定的兴趣重心。
2、在注重基础知识的同时，加大能力培养的力度；有了扎实的知识，才能更好地发展能力；能力提高了，可以更好地获取更多的知识。
3、注意超前学习，带着问题听课。逐步学会引申问题，寻找多种解题途径，总结解题规律。有条件的可进行专题研究，写成小论文。
4、选择一、二门学科作为竞赛的主攻方向，争取在学科竞赛中获奖。如不参加竞赛，则可向全面发展型目标奋进。
5、注意思想品德的完善和心理素质训练，防止“娇、骄”情绪，力争成为班级的“领头羊”，老师的好助手。
活而无序型
这类学生的特点是：思维敏捷而深刻，有独特见解，发现问题敏锐，但思维无规律，缺乏层次和条理性，往往这儿抓一把，那儿抓一把，因而知识不够完整，缺乏系统性，常有漏洞，思维不够严密。
建议的学习策略：
1、制定切合实际的学习计划，加强学习习惯的培养，学会在一定时间内认真完成某一项学习任务。
2、逐步按层次进行逻辑思维训练。对学习中的“失误”进行思路总结（如有些学生设置的“错题本”就很有效）。
3、学会有序思维的方法，克服“一看就会，一做就错”的毛病，调整思维方法，着重加强思维严谨性的训练。
4、在培养“规律”、“有序”、“严谨”的过程中，仍保持和发展其“活”，千万不能变“活”为“死”。“思维要活”“格式要死”。
5、要注意加强意志训练，用坚强的意志战胜学习中的困难（因“严谨”而产生的繁琐性的困难）。
仔细严谨型
这类学生思维严密，滴水不漏，一步一个脚印，基础知识打得很牢。但这类学生多半是思维深度要差些，开拓力和创造力差一些，女生中上水平者属此类型多。这类学生考试总分较高，但单科成绩不突出。若考题易，则总分高；若考题难，则居中。总体而言，入二类重点大学者居多。
建议的学习策略：
1、大力进行应变能力的训练，注意灵活应用基础知识。可从一题多解、一题多变、一法多用训练入手，逐步深化。
2、多进行防止思维定势的训练，从整体上全面考虑问题，从局部挖掘隐蔽条件。
3、在进行“通解”训练的基础上，适当选择一些“巧解”问题进行训练。“通解巧解，不可偏废”。
4、在培养其应变能力时，要保护和发展“仔细严谨”的习惯，切不可优缺点一起克服掉。
5、适当看些智力训练、能力测试方面的书籍，参加一些智力游艺活动（如扑克牌算24点、下象棋等），“练应变于课外”。
不求甚解型
他们往往把书一翻，一目三行，看了前头，想当然地推至后头，不深思其细节问题，不琢磨其原理和前后关系，满足于“大概知道”，结果考试上当多，失误多。这类人多半贪玩，坐不住板凳。
建议的学习策略：
1、加强毅力训练，学会“静下心来”“耐得寂寞”，争取“坐住板凳”“踏实学习”。
2、在学习上，要加强注意力训练。养成“不放过每个细小问题”的习惯，学会“咬文嚼字”。
3、逐步学会科学地读书：粗读—细读—研读，并适当做读书笔记，做到“不动笔墨不读书”。
4、克服每个问题在脑子中一闪而过的毛病。
5、抓好每个学习环节的学习，如计划、预习、听课、复习、作业、小结等。
凌乱无章型
这类学生“乱抓乱学”，无一定秩序，无一定规律，这本资料上抓一点，那本参考书上找一找，掌握的知识支离破碎，漏洞很大，分析问题时常遇阻。
建议的学习策略：
1、从头抓起，把漏洞抓紧一一补上。新学知识尽量少欠，及时构建知识体系。
2、按知识的认识规律，由易到难，由浅到深，由简到繁地按部就班地学习，使之一步一个脚印。
3、注意“以本为本”“以纲为纲”地系统看书，应在有经验的老师或上届学生的指导下精读一本习题集。
4、注意记好课堂笔记，逐步构建知识体系，学会整理知识，类化问题。
5、保持兴趣的广度，适当集中兴趣的范围，做到知识面宽而不杂，深而有序。
故步自封型
这类学生思维刻板，因循守旧，总相信自己固有的学习方法，对外来新生事物有抵触或反感，总觉得自己的老一套还不错。对问题的见解往往会顽固地坚持，钻进牛角尖出不来。考虑别人的意见不多，这类学生进步较慢，但也不退步，多处于中游。
建议的学习策略：
1、打破封闭心理，克服自以为是的思想，学会分析对比，正确的就坚持，错误的及时改正。
2、克服思维的僵化性，培养“穷途夺路”的思维方法，加强思维灵活性的训练。
3、针对学习上的差错、失误，进行反思、研究、分析产生错误的原因，提出改进意见。
4、寻求老师的帮助多做些讨论性问题，学会辨证看待事物和辨证分析问题。
5、适当交友，尤其是交些思维灵活，善于开拓进取的学友，在分析问题、探索问题、争辩问题中改善自身的弱点。
傲慢自大型
这类人总是过高地估计自己的力量，欣赏自己的成绩，看不起同学，甚至看不起部分老师。喜欢说大话，成功了大吹一通，失败了也要吹牛。一般而言，这类学生的学习还不错，以中上者居多。
建议的学习策略：
1、牢记谦虚是人的美德，“虚心使人进步，骄傲使人落后”，过分骄傲是今天和未来失败的大隐患。
2、要有计划地有目的地去克服傲慢心理，克服主观随意性，坚信成功之路在于虚心。
3、多看些科学家、名人虚心学习的事例，学习名人关于虚心学习的格言，激励自己奋发向上。
4、傲慢人的特点是爱做难题，忽视基础。认识到这点，就应当先抓基础，练就基本功，然后再综合攀登，攻克难题。
5、适当保持自信与傲慢是两回事。在谦虚的同时，可适当保持自己的自信心，自信是成功的一半。
好大喜功型
这类学生不是脚踏实地，而是好高骛远些。对自己的要求不切合实际。其优点是有理想、有干劲、肯学习，但不是扎扎实实从零开始，而是想一下子看一本书，想一下子从下等生、或中等生升为上等生、尖子生。瞧不起那些细小、被认为是微不足道的知识，专攻高难问题。因此，他们的知识是有漏洞的。
建议的学习策略：
1、须知“万丈高楼平地起”，这是学习的规律。学习必须打好基础，一步一步地提高。
2、学习要讲求效率，但必须是科学的、切合实际的效率，而不应是空想的效率。
3、读些经过艰苦拼搏而成才的科学家的故事，鼓励自己艰苦而踏实地学习。
4、落实各学习环节的学习：坚持预习、认真听课、及时复习、独立作业、有错必纠、善于小结等。（如从复习到作业环节，学生最好能先把上课过程和知识点像放电影一样回放思考下，再来完成作业。）
5、把远大的理想同脚踏实地的学习结合起来，设立多个小目标，逐步迈向大目标。
懒惰怕苦型
这类同学是思想懒汉，不愿意深思，人云亦云，知道多少算多少，不会的搁一边，不再想问了，作业抄袭多。不愿做艰苦的脑力思维，上课或睡觉、或者昏沉沉，经常开小差。
建议的学习策略：
1、这是学习态度问题。首先应端正学习态度，树立远大理想，确定学习目标，以目标为动力而发奋学习。
2、树立正确的苦乐观，调整自己的学习状态，辨证看待学习中的苦与乐，进一步培养学习兴趣，把学习当作一种享受。
3、变“要我学”为“我要学”，要加强意志训练，克服学习中的困难，战胜自我，天宽地阔。
4、牢记“业精于勤荒于嬉”的道理。勤，是学习之本；勤是事业之基；勤，是未来发展的必要条件。
5、尽量争取老师的指导、家长的帮助、同学的督促，防止懒惰怕苦再现。
逆反厌学型
由于某些事情引起不顺心，譬如教师批评了没有想通，受处分不接受教训，或者是对老师或学校有反感情绪等而形成逆反心理。老师说东，他们偏要向西，专门与学校唱反调，故意捣乱。这部分人必然厌学。当然厌学不一定都是逆反心理形成的，有些是由社会的大气候与本身思想的小气候共同形成的，如“读书无用论”、“读书贫穷论”……在这些思想的影响下，加上本身人生观不健康而形成厌学。
建议的学习策略：
1、搞清自己逆反心理的原因，是老师的误解，可以通过适当途径解决；是知识难，可以设法得到老师、同学的帮助。
2、要进一步明确学习目的，坚信尊重知识、尊重人才是社会发展的趋势。只有有丰富的知识和一定能力的人才能立足于社会，迎接挑战和竞争。
3、找出厌学的原因，针对厌学原因设法消除厌学情绪，从零开始，奋力赶超。
4、正视自己存在的问题，振作起来，下决心改正错误，端正学习态度，以新的形象改变老师、同学的看法。
5、珍惜现在的学习机会，尽可能多地获取知识。避免和不爱学习的人纠缠，减少游戏机、（言情、武侠）小说、烟酒对自己学习的影响。
“不同心理特征的人，学情不同，适用的学习方法不同，采取的学习策略也不同。只要每个同学都能了解自己的心理特征，扬长避短，寻找适当的学习策略，就能在学习中取得好的成绩，考进理想的大学”，任勇还提醒说，但绝大多数学生的情况是综合型的，那就要综合运用灵活运用，希望每位同学都能成为会学习的人。
（商报记者 李玉桐 实习生 陈琬瑶）
