总分664分 

　　帮助分析利弊

　　做好人生选择

　　□徐秋发（泉州七中高三文科实验班班主任，语文教师，谢萍的第一位高中班主任）

　　人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。

　　谢萍同学在文理分科时也曾面临困惑。高一的第一次期中考，她是年段第一名，此后几次考试的成绩波动很大，有一次还掉到年段第十六名。按照学校的教学管理，我和几位科任老师一同帮助她分析，学校还根据教学软件对其高一所有考试的数据进行科学分析，认为她读文科的潜质更突出，建议她选择文科。

　　谢萍平时谦虚内向，是老师们眼中的乖乖女。她阅读面广、酷爱写作，曾参加全国中学生语文报杯作文大赛等多次作文比赛，获得了许多奖项。

　　对于优秀的学生，我的教学心得是要给予因势利导，对他们的长处给予鼓励、深化；对他们的弱势则帮助他们建立信心去逐渐克服。

　　□庄月芳（泉州七中语文教师，谢萍的第二位高中班主任）

　　高三下学期，我成为谢萍的班主任。作文是谢萍的强项，在高考复习期间，我们布置了30多篇作文写作，谢萍几乎篇篇都成为范文。我们对她的期望不仅是全市文科状元，甚至是全省文科状元。因此，得知她的语文单科成绩是118分，比估分少了12分，我感到很可惜。

　　这次高考，她克服了数学、地理这两科平时考试成绩的不稳定，数学、文综分别取得145分、260分的好成绩，体现了综合素质的过硬和基础的扎实，也反映出老师三年中对她的学习跟踪、个别辅导取得了成效。

　　战胜薄弱环节

　　成绩稳步上升

　　□林志斌(泉州七中高三文科实验班数学教师，谢萍高二、高三年的数学科任教师)  

　　谢萍的学习吸收能力很强，但在高一升高二时，她有些数学知识点没掌握透，解题思路没有打开，所以数学成绩不太稳定，甚至想到数学考试就害怕。

　　所以接手他们班的数学教学后，我对学生的知识掌握跟踪得比较紧，及时了解并解决他们的知识缺漏，让学生们不断总结错题，同时进行一些专题性的训练。

　　在教学的过程中，我更鼓励学生反过来把问题抛给老师，师生共同解决。比如谢萍，我常针对她的知识缺漏选择一些题型让她做；如果取得进步，我还会买一些课外复习资料送给她以资鼓励。通过一步一步不断辅导不断鼓励，她的成绩稳步上升。高三下学期的一次考试中，她的数学成绩从原来的120分考上140分，我对她说：“你已经突破了140分，相信你能够保持这样的成绩！”从此，她再没怕过数学，也更加自信了。这次高考数学她取得145分的高分，我很高兴。 

　　□王莉青（泉州七中地理教研组组长、谢萍的地理老师）

　　地理也曾是谢萍的“短脚”科目之一。在曾指导过2006年高考全省文科状元曾春明的地理老师王莉青的悉心指导下，谢萍的地理成绩也得到长足进步。

　　刚开始，谢萍的地理成绩时起时落，有点像“蹦极”。主要是她对地理知识的内在联系掌握不深，学习的方法体系还没建立。这就需要帮助她补缺补漏，帮助她构建头脑中的地理网络和知识体系。     

　　作为教师，王莉青说很享受为谢萍这样的优秀学生上课的过程。他们专注的神情是一种风景，一个会意的眼神、一个会心的笑容，能够激发老师的灵感，使教学更加愉悦。