依托地图考查能力 引导教学德智并举
（地理）
一、依托地理图表，考查关键能力
试题依托地图着眼能力，充分挖掘命题素材蕴藏的地理内涵，考查学生的基本地理观念、意识和能力，力求促进教师教学方式和学生学习方式的转变。全卷共用23幅地理图表，凸显地理学科特点。如29题，以长江流域部分城市及水电站分布图为背景，考查学生读图、归纳、分析、比较等地理读图技能和空间思维、逻辑思维能力。
二、贴近生活实际，体现学以致用
试题选取与学生生活实际密切相关的素材作为命题情境，考查学生应用所学知识和方法解释地理现象、解决实际问题的能力。如16-17题组，从人们广泛使用的手机天气周报切入，考查天气与气候的基础知识，引导学生从地理视角发现生活中的问题，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。
三、紧扣时政热点，培养全球意识
试题优选与地理学科密切相关的时政热点，引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，形成全球意识。如30题以“金砖五国”首脑会议为背景，考查巴西和俄罗斯的地理环境特征及其成因，比较两国地理差异与联系。23-25题组以中国政府为斯里兰卡提供救灾援助为背景，体现我国在国际事务中的作用。
四、关注经济发展，增进家国情怀
国家经济发展的重大成就，是激发学生热爱家乡、热爱祖国的教育素材。如28题以“一带一路”建设为素材，考查陆上“丝绸之路”经济带沿线的地理环境特征及其成因，体现我国在世界经济发展中的重要地位。26题以闽台两省为素材，考查两省地理基础知识和区际联系，增进学生了解家乡、建设祖国的家国情怀，体现了海峡两岸同根同源的同胞之情。
五、弘扬中华文化，增强民族自豪感
我国历史源远流长，传统文化博大精深，试题力求引导学生从地理视角认识、欣赏和传承中华优秀传统文化。如13-15题组、20-22题组分别选取被教科文组织列入世界文化遗产名录的“元阳梯田”和“二十四”节气作为命题情境，18-19题组，选取唐代柳宗元《答韦中立论师道书》中的“粤犬吠雪”作为命题情境，体现了中华民族祖先的智慧和优秀传统文化的瑰丽，增强学生民族自豪感。
