广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
续表
考点
水平层次
了解理解应用
要求
人类基因组计划及其
意义√ 能说出人类基因组计划;能简述人类基因
组计划的目的及意义
２．６现代生物进化理论
现代生物进化理论的主
要内容√ 能说出拉马克进化学说、达尔文自然选择学
说和现代生物进化理论的主要内容
生物进化与生物多样性
的形成√
能阐明种群、物种、基因库、基因频率、基因
型频率、隔离概念;能概述生物进化与生物
多样性的形成
生物进化观点对人们思
想观念的影响√ 能简述生物进化观点对人们思想观念的
影响
必修模块:生物３
稳态与环境
考点
水平层次
了解理解应用
要求
３．１人体的内环境与稳态
稳态的生理意义√ 能说明内环境的组成和理化性质;通过实例,
能够解释内环境稳态及其生理意义
体温调节、水盐调节、血
糖调节√ 结合图示,能够描述体温调节和水盐调节;
通过活动,能建立血糖调节的模型
神经、体液调节在维持
稳态中的作用√ 通过实例,能够简述神经、体液调节在维持
稳态中的作用
免疫系统的组成及其
功能√ 能够解释免疫系统的组成;会概述免疫系
统在维持稳态中的作用
艾滋病的流行和预防√ 能够说出艾滋病的流行途径和预防措施
３．２动物和人体生命活动的调节
人体神经调节的结构
基础√ 能够准确概述反射和反射弧
１０１
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考点
水平层次
了解理解应用
要求
神经冲动的产生和传导√
能说明兴奋(神经冲动)的产生机制并解释
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间
的传递过程
人脑的高级功能√ 结合图示,能够概述人脑的高级功能
动物激素的调节√ 结合实例,学会描述动物的激素调节
动物激素在生产中的应
用事例√ 能说出动物激素在生产中应用的事例
３．３植物的激素调节
植物生长素的发现和
作用√
通过胚芽鞘向光性实验的分析,能够概述
植物生长素的发现过程;能解释植物生长
素的生理作用
其他植物激素√ 能够列举其他植物激素(赤霉素、细胞分裂
素、脱落酸、乙烯)及其主要作用
植物激素的应用价值√ 结合农业生产实际,能够阐明植物生长调
节剂的价值
３．４种群和群落
种群的特征√ 能够列举种群的主要特征;能举例说出调
查种群密度的方法
种群的数量变动√ 能够用“J”型曲线和“S”型曲线解释种群数
量的变动
群落的结构√ 能正确描述群落中物种的丰富度和种间关
系;能说出群落的空间结构
群落的演替√ 通过图示,能够阐明群落演替的过程
３．５生态系统
生态系统的结构√ 能举例说出生态系统的结构
生态系统能量流动的基
本规律和应用√
以赛达伯格湖的能量流动为例,学会分析生
态系统能量流动的过程和特点;能够归纳能
量流动规律在生产中的应用实例
１０２
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考点
水平层次
了解理解应用
要求
生态系统中的碳循环√ 能够分析总结生态系统中的碳循环过程
生态系统中的信息传递√ 能够举例说出生态系统中信息的种类、作
用及其应用
生态系统的稳定性√ 能够阐明生态系统的稳定性及维持稳定性
的机制
３．６生态环境的保护
人口增长对生态环境的
影响√ 能够描述日益增长的人口现状及人口增长
对生态环境的影响
全球性生态环境问题√ 根据我们身边的环境问题,能够举例说出
全球性生态环境问题
生物多样性保护√ 能够解释生物多样性的价值;能概述生物
多样性保护的意义和措施
环境保护意识√ 通过身边实例,能够形成环境保护需要从我
做起的意识并确立可持续发展的观点
必修模块:实验部分
考点
水平层次
模仿独立操作
要求
高倍显微镜的使用√ 会正确使用显微镜;能够用高倍显微镜观
察细胞并指出部分结构
生物组织中糖类、脂肪
和蛋白质的检测√ 根据颜色反应,能够鉴定生物组织中的糖
类、脂肪和蛋白质
建立真核细胞的模型√ 根据细胞亚显微结构,能够说出真核细胞
的部分结构名称
植物细胞的质壁分离和
复原√ 能够观察植物细胞的质壁分离和复原现象
影响酶活性的条件√ 通过设计对照实验,能够说明影响酶活性
的条件
１０３
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考点
水平层次
模仿独立操作
要求
叶绿体色素的提取和
分离√ 根据色素的性质,能够提取和分离叶绿体
中的色素
植物细胞的有丝分裂√ 借助显微镜,能观察并指出植物根尖分生
组织细胞有丝分裂的各个时期
DNA 双螺旋结构模型√ 根据DNA 分子结构特点,能够阐明DNA
分子双螺旋结构
五、考试形式
考试采用闭卷、笔试形式;全卷满分为１００分,考试时间为９０分钟.
六、试卷结构
（一）题型结构
题 型题 量分 值
选择题３５小题约７０分
非选择题
填空与简答５小题约２５分
实验与分析１小题约５分
（二）课程模块
考试模块分 值
必修生物１(分子与细胞) 约３５分
必修生物２(遗传与进化) 约３５分
必修生物３(稳态与环境) 约３０分
其中,实验、探究性试题约占７分
（三）难度比例
容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为７∶２∶１.
１０４
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七、题型示例
（一）选择题
【例１】下列糖类物质中,参与RNA 构成的是
A．淀粉 B．葡萄糖 C ．核 糖 D ．麦 芽 糖
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实.属于理解层次,中等难度题.
知识内容：细胞的分子组成/核酸的结构和功能.
解析：葡萄糖、麦芽糖、淀粉为细胞内的主要能源物质,核糖是RNA 的组成成分.
知识虽然不难但是由于糖类的种类多,容易造成记忆的混乱.
答案：C
【例２】胰腺细胞中合成胰蛋白酶的场所是
A．线粒体B．高尔基体C．核糖体D．内质网
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实及其内在联系.属于理解层次,中等
难度题.
知识内容：细胞的基本结构和功能/主要细胞器的结构和功能.
解析：胰蛋白酶的化学本质是蛋白质,核糖体与蛋白质的合成有关.而高尔基体、
内质网与蛋白质的加工及分泌有关,线粒体是细胞的“动力车间”.
答案：C
【例３】某同学用同一台显微镜观察同一标本４次,仅更换物镜和调节细准焦螺旋,
结果看到如下图所示的４种视野,其中最暗的是
能力要求：生物学基础/能够从生物学的不同层次观察、分析生命活动的基本方法
和原理.属于独立操作层次,中等难度题.
知识内容：实验部分/高倍显微镜的使用.
解析：本题要求学生有显微镜的操作经验.视野中观察到的细胞最大或细胞数最
少,则说明放大倍数最大,图像最暗.
答案：D
【例４】科学家将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来,移植到白色美西螈的去核
卵细胞中,由此发育成的美西螈全部都是黑色的,这说明控制美西螈皮肤颜色的是
１０５
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A．核糖体B．细胞膜C．细胞质基质D．细胞核
能力要求：生物学思维/分析生物学事实.属于理解层次,中等难度题.
知识内容：细胞的基本结构和功能/细胞核的结构和功能.
解析：本题要求学生具备一定的实验探究能力.发育成的美西螈与核的提供者颜
色相同,所以性状的控制中心为细胞核.
答案：D
【例５】小麦根尖细胞中能合成ATP的细胞器是
A．高尔基体B．内质网C．线粒体D．叶绿体
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实.属于了解层次,中等难度题.
知识内容：细胞的基本结构和功能/主要细胞器的结构和功能.
解析：小麦根尖细胞不含叶绿体,能合成ATP的场所有线粒体和细胞质基质,其中
线粒体是细胞器.
答案：C
【例６】右图是某物质跨膜运输的示意图,下列物质的
运输方式与该图相符的是
A．H２O B．CO２
C．K＋ D．O２
能力要求：生物学思维/对生物学现象作出判断.属于
理解层次,中等难度题.
知识内容：细胞的基本结构和功能/物质进出细胞的方式.
解析：据图可知,物质从低浓度一侧向高浓度一侧运输,需要载体和能量,这是主动
运输的特点.K＋ 的跨膜运输的方式是主动运输.
答案：C
【例７】人成熟红细胞浸在y 浓度食盐水中会破裂,而浸在z 浓度食盐水中会皱缩.
则这两种食盐水的浓度大小关系是
A．y＞z B．y＝z C．y≥z D．z＞y
能力要求：生物学思维/对生物学事实进行推理.属于理解层次,较难题.
知识内容：细胞的基本结构和功能/物质进出细胞的方式.
解析：浸在y 浓度食盐水中的红细胞破裂,说明细胞液浓度大于y 浓度的食盐水,
导致细胞不断吸收水分而破裂;浸在z 浓度食盐水中的红细胞皱缩,说明细胞液浓度小
于z 浓度的食盐水,导致细胞不断丢失水分而皱缩.即z＞细胞液浓度＞y.
答案：D
１０６
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【例８】下列属于人体细胞有氧呼吸产物的是
A．葡萄糖B．O２ C．CO２ D．酒精
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实.属于了解层次,容易题.
知识内容：细胞的能量供应和利用/细胞呼吸.
解析：葡萄糖是细胞呼吸的原料,O２ 参与有氧呼吸过程,人体有氧呼吸产生水
和CO２.
答案：C
【例９】植物进行光合作用时,光能的吸收发生在叶绿体的
A．内膜上B．基质中C．类囊体膜上D．外膜上
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实.属于了解层次,容易题.
知识内容：细胞的能量代谢和利用/光合作用以及对它的认识过程.
解析：本题要求学生能掌握叶绿体结构和光合作用过程的基本知识.外膜、内膜、
基质中没有相关色素,类囊体膜上有吸收光能的色素.
答案：C
【例１０】在提取和分离叶绿体中光合色素的实验中,层析液的作用是
A．提取光合色素B．防止光合色素被分解
C．使光合色素分离D．使研磨充分
能力要求：生物学基础/能够从生物学的不同层次观察、分析生命活动的基本方法
和原理.属于模仿层次,容易题.
知识内容：实验部分/叶绿体色素的提取和分离.
解析：本题要求学生能准确回忆该实验中各种药品的作用.层析液的作用是使光
合色素分离.
答案：C
【例１１】下列关于光合作用的叙述,正确的是
A．绿色植物所有的细胞都能进行光合作用
B．光合作用是植物所需有机物的来源
C．光反应只在白天进行,暗反应只在夜间进行
D．暗反应阶段需要酶,光反应阶段不需要酶
能力要求：生物学思维/对生物学现象或事实做出判断或进行推理.属于理解层
次,中等难度题.
知识内容：细胞的能量代谢和利用/光合作用以及对它的认识过程.
解析：本题要求学生能回忆光合作用有关知识并具有一定逻辑推理能力.植物并
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非所有细胞都有叶绿体,仅具有叶绿体的植物细胞(主要是叶肉细胞)才能进行光合作
用.普通植物的光反应阶段和暗反应阶段都在有光时才能进行,两者都需要酶.
答案：B
【例１２】有丝分裂过程中,染色体形态及数目最清晰的时期是
A．前期B．中期C．后期D．末期
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实.属于了解层次,容易题.
知识内容：细胞的生命历程/细胞有丝分裂的过程.
解析：本题要求学生能准确回忆有丝分裂过程中染色体的行为变化.由于染色体
的着丝点在中期排列在赤道板上,因此中期的染色体数目及形态最清晰.
答案：B
【例１３】蚕豆根尖分生区细胞连续分裂时,与细胞周期相关的时间数据如下图,下
列叙述中正确的是
A．蚕豆根尖细胞完成一次分裂所需的时间为２h
B．０~２h蚕豆根尖细胞分裂时不能观察到染色体
C．２~１９．３h线粒体不参与蚕豆根尖细胞的分裂过程
D．２~２１．３h表示蚕豆根尖细胞分裂的一个细胞周期
能力要求：生物学思维/从情境中鉴别、筛选和运用生物学信息.属于理解层次,较
难题.
知识内容：细胞的生命历程/细胞的生长和增殖的周期性.
解析：细胞周期包括分裂间期和分裂期,观察图像可知,一个完整的周期应是
２~２１．３h,共历时１９．３h.线粒体参与有丝分裂全过程,并提供能量.在分裂期可以观
察到染色体的行为变化.
答案：D
【例１４】下列有关癌细胞的叙述,正确的是
A．能在体内转移B．细胞表面糖蛋白增多
C．不能无限增殖D．细胞形态结构没有变化
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实.属于了解层次,容易题.
知识内容：细胞的生命历程/癌细胞的主要特征及防治.
解析：本题要求学生能准确回忆癌细胞的特征.癌细胞可以无限增殖,细胞表面发
生了变化,糖蛋白减少,故容易转移.
１０８
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答案：A
【例１５】下图表示某类酶的作用原理的模型,图中代表酶的是
A．甲B．乙C．丙D．丁
能力要求：生物学思维/从情境中鉴别、筛选生物学信息.属于理解层次,中等难
度题.
知识内容：细胞的能量供应和利用/酶在代谢中的作用.
解析：酶是催化剂,在反应前后数量和性质保持不变,所以甲是酶.
答案：A
【例１６】减数分裂过程中染色体数目减半的原因是
A．染色体复制一次,细胞分裂一次
B．染色体复制一次,细胞分裂两次
C．染色体复制两次,细胞分裂一次
D．染色体复制两次,细胞分裂两次
能力要求：生物学思维/分析生物学事实.属于理解层次,容易题.
知识内容：遗传的细胞基础/细胞的减数分裂.
解析：染色体复制一次,细胞分裂两次,导致通过减数分裂产生的配子中染色体数
目只有正常体细胞染色体数目的一半.
答案：B
【例１７】下列各组生物性状中属于相对性状的是
A．番茄的红果和圆果B．水稻的早熟和晚熟
C．绵羊的长毛和细毛D．棉花的短绒和粗绒
能力要求：生物学基础/知道生物学基本概念及其内在联系.属于理解层次,容
易题.
知识内容：遗传的基本规律/孟德尔遗传实验.
解析：相对性状是同种生物同种性状的不同表现,水稻的早熟和晚熟属于相对性
状.番茄的红果和圆果、绵羊的长毛和细毛、棉花的短绒和粗绒都是同种生物的不同
性状.
答案：B
１０９
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【例１８】生物体主要的遗传物质是
A．RNA B．DNA C．葡萄糖D．蛋白质
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实.属于了解层次,容易题.
知识内容：遗传的分子基础/人类对遗传物质的探索过程.
解析：绝大多数生物(具细胞结构的生物、部分病毒)的遗传物质是DNA,生物界中
部分病毒的遗传物质是RNA,故生物体主要的遗传物质是DNA.
答案：B
【例１９】真核细胞中,遗传信息的转录和翻译分别发生在
A．细胞核、核糖体B．核糖体、细胞核
C．细胞核、细胞核D．核糖体、核糖体
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实.属于了解层次,容易题.
知识内容：遗传的分子基础/遗传信息的转录和翻译.
解析：真核细胞中,转录主要在细胞核中,而翻译发生在核糖体上.
答案：A
【例２０】下列碱基组成肯定不是密码子的是
A．AGC B．CCU C．UGA D．ATG
能力要求：生物学基础/知道生物学基本概念及其内在联系.属于了解层次,容
易题.
知识内容：遗传的分子基础/遗传信息的转录和翻译.
解析：密码子是mRNA 上决定一种氨基酸的三个相邻碱基,而构成RNA 的碱基是
A、U、G、C.
答案：D
【例２１】已知某tRNA 上的反密码子是GAU,它所转运的是亮氨酸,那么决定此氨
基酸的模板DNA 链的碱基序列是
A．GAT B．GAU C．CUA D．CTA
能力要求：生物学思维/分析、整理生物学事实.属于理解层次,中等难度题.
知识内容：遗传的分子基础/遗传信息的转录和翻译.
解析：mRNA 上的密码子与tRNA 一端的反密码子互补配对.tRNA 的反密码子
为GAU,可知决定亮氨酸的密码子是CUA,则转录该密码子的DNA 模板链是GAT.
答案：A
【例２２】血友病是一种伴X染色体隐性遗传病,某对表现正常的夫妇生育过一个患
血友病的儿子,那么他们再生一个孩子患病的概率为
１１０
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A．０ B．１/２ C．１/４ D．１/８
能力要求：生物学思维/对生物学现象或事实进行推理.属于应用层次,中等难
度题.
知识内容：遗传的基本规律/伴性遗传.
解析：这对夫妇患病的儿子的基因型为XhY,他的致病基因来自母亲.所以这对夫
妇的基因型为XHY、XHXh,所以这对夫妇再生一个孩子患病(XhY)的概率为１/４.
答案：C
【例２３】某DNA 片段中的某个碱基对缺失,该种变异属于
A．基因重组B．基因突变
C．染色体结构变异D．染色体数目变异
能力要求：生物学基础/知道生物学基本概念.属于了解层次,容易题.
知识内容：生物的变异/基因突变的特征和原因.
解析：基因突变是指DNA 分子中发生碱基对的替换、增添或缺失,而引起的基因结
构的改变.
答案：B
【例２４】两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB,这两对基因按自由组合定律遗
传,要培育出基因型为aabb的新品种,最简捷的方法是
A．单倍体育种B．多倍体育种
C．人工诱变育种D．杂交育种
能力要求： 生物学思维/分析、整理生物学现象和事实.属于理解层次,中等难
度题.
知识内容：生物的变异/生物变异在育种上应用事例.
解析：对于题中的基因组合,杂交育种是最简捷的方式.单倍体育种和多倍体育种
技术较为复杂,人工诱变育种不一定得到aabb的新品种.
答案：D
【例２５】由受精卵发育而成,体细胞中含有两个染色体组的个体叫作
A．单倍体B．二倍体C．四倍体D．六倍体
能力要求：生物学基础/知道生物学基本概念.属于了解层次,容易题.
知识内容：生物的变异/染色体结构变异和数目变异.
解析：由受精卵发育而成的个体,体细胞中含有两个染色体组的叫作二倍体.单倍
体是由配子经过有丝分裂和细胞分化发育成的个体.
答案：B
１１１
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【例２６】２１三体综合征属于
A．单基因遗传病B．多基因遗传病
C．染色体异常遗传病D．传染病
能力要求：生物学基础/知道生物学基本概念.属于了解层次,容易题.
知识内容：人类遗传病/人类遗传病的类型.
解析：２１三体综合征的病因是患者比正常人多了一条２１号常染色体的遗传病.
答案：C
【例２７】下列关于基因频率的叙述中,错误的是
A．某个基因的基因频率可能为０
B．自然选择不会影响种群基因频率
C．突变会造成基因频率的改变
D．生物进化的实质是基因频率改变
能力要求：生物学思维/分析生物学现象或事实.属于理解层次,中等难度题.
知识内容：现代生物进化理论/生物进化与生物多样性的形成.
解析：自然选择会导致基因频率发生改变.
答案：B
【例２８】在自然界中,生殖隔离是下列哪项形成的重要标志
A．新物种B．新群落C．新种群D．新生态系统
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实.属于了解层次,容易题.
知识内容：现代生物进化理论/现代生物进化理论的主要内容.
解析：新物种形成重要的标志是生殖隔离.
答案：A
【例２９】当神经纤维某部位受到刺激产生兴奋时,该部位的膜电位情况是
A．膜外负电位、膜内正电位B．膜外、膜内都是负电位
C．膜外正电位、膜内负电位D．膜外、膜内都是正电位
能力要求：生物学思维/分析生物学现象和事实.属于理解层次,中等难度题.
知识内容：动物和人体生命活动的调节/神经冲动的产生和传导.
解析：神经纤维的静息电位是膜外正电位、膜内负电位,当神经纤维某部位受到刺
激产生兴奋时,膜外负电位、膜内正电位.
答案：A
【例３０】高等动物的神经系统中,在反射活动中起分析与综合作用的部分是
A．神经中枢B．神经纤维C．感受器D．效应器
１１２
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能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实及其内在联系.属于了解层次,容
易题.
知识内容：动物和人体生命活动的调节/人体神经调节的结构基础.
解析：在反射活动中起分析与综合作用的部分是神经中枢.感受器的功能是将内
外界刺激的信息转变为神经的兴奋;传入神经的功能是将兴奋由感受器传入神经中枢;
传出神经的功能是将兴奋由神经中枢传至效应器;效应器的功能是对内外界刺激发生相
应的反应.
答案：A
【例３１】神经元之间信息传递的物质是
A．酶B．递质C．激素D．抗体
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实.属于了解层次,容易题.
知识内容：动物和人体生命活动的调节/神经冲动的产生和传导.
解析：信息在神经元之间(突触)的传递物质是递质.
答案：B
【例３２】成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时,可能出现
A．生长速度加快B．耗氧量增加
C．神经系统兴奋性下降D．体温下降
能力要求：生物学思维/对生物学事实进行推理.属于理解层次,较难题.
知识内容：动物和人体生命活动的调节/动物激素的调节.
解析：甲状腺激素能促进机体新陈代谢,将导致机体耗氧量增加,体温上升.甲状
腺激素能提高神经系统兴奋性,但不能促进成年大鼠的生长.
答案：B
【例３３】人体内的血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系,正确的是
能力要求：生物学思维/从情境中鉴别、筛选生物学信息.属于理解层次,中等难
度题.
知识内容：人体的内环境与稳态/稳态的生理意义.
解析：组织液与淋巴之间的物质是单向循环的,物质只能从组织液进入淋巴.
答案：C
１１３
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【例３４】从２５℃的室内走到３５℃的室外,人体发生的变化是
A．毛细血管收缩B．汗腺分泌增强C．立毛肌收缩D．骨骼肌颤栗
能力要求：生物学思维/对生物学事实进行推理.属于理解层次,中等难度题.
知识内容：人体的内环境与稳态/体温调节.
解析：在炎热环境中人体散热增加,故汗腺分泌增强.寒冷环境下人体产热增加、
散热减少,故出现毛细血管收缩,立毛肌收缩,骨骼肌颤栗.
答案：B
【例３５】右图中的X代表的细胞是
A．效应T细胞B．浆细胞
C．吞噬细胞D．癌细胞
能力要求：生物学思维/从情境中鉴别、筛选生物学信
息.属于理解层次,中等难度题.
知识内容：人体的内环境与稳态/免疫系统的组成及其功能.
解析：病毒侵入宿主细胞,抗体不能进入宿主细胞,而效应T 细胞可以与被病毒侵
入的宿主细胞(靶细胞)密切接触,使靶细胞裂解死亡.
答案：A
【例３６】胚芽鞘在受到左侧光照射时,其生长情况是
A．不生长B．向右侧弯曲生长
C．直立生长D．向左侧弯曲生长
能力要求：生物学思维/分析生物学现象和事实.属于理解层次,容易题.
知识内容：植物的激素调节/植物生长素的发现和作用.
解析：植物具有向光性,受到左侧光照射会向光弯曲生长.
答案：D
【例３７】大棚种植的番茄,因花粉发育不良,影响传粉受精,如果要保证产量,可采
用的补救方法是
A．喷洒氮肥B．提高CO２浓度C．喷洒磷肥D．喷洒生长素类似物
能力要求：生物学思维/运用所学生物学知识解决社会生活中有关生物学问题.属
于理解层次,中等难度题.
知识内容：植物的激素调节/植物激素的应用价值.
解析：大棚种植的番茄,因花粉发育不良,影响传粉受精,没有种子.果实因缺少生
长素而无法正常发育,喷洒生长素类似物,就能产生无籽番茄.
答案：D
１１４
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【例３８】诗句“野火烧不尽,春风吹又生”所描绘的景象变迁,可视为
A．群落的初生演替B．种群的初生演替
C．群落的次生演替D．种群的次生演替
能力要求：生物学思维/运用所学生物学知识解释自然界中有关生物学问题.属于
理解层次,中等难度题.
知识内容：种群和群落/群落的演替.
解析：本题从古诗入手,表现出对培养学生人文情怀的重视.火灾后草地生物群落
原来的植被没有彻底消灭,留存有植物的根等结构,所以是次生演替.
答案：C
【例３９】位于生态系统能量金字塔最底层的是
A．无机环境B．生产者C．消费者D．分解者
能力要求：生物学基础/知道生物学基本模型.属于了解层次,容易题.
知识内容：生态系统/生态系统能量流动的基本规律和应用.
解析：生态系统能量金字塔最底层为第一营养级,是生产者.
答案：B
【例４０】广西涠洲岛上所有生物及无机环境共同构成
A．种群B．群落C．生态系统D．生物圈
能力要求：生物学基础/知道生物学基本概念.属于了解层次,容易题.
知识内容：生态系统/生态系统的结构.
解析：生态系统由生物及无机环境共同构成.
答案：C
【例４１】右图是生态系统碳循环示意图,图中a、b、
c、d代表生态系统的组成成分,其中代表生产者的是
A．a B．b
C．c D．d
能力要求：生物学思维/从情境中筛选生物学信息.
属于理解层次,较难题.
知识内容：生态系统/生态系统中的碳循环.
解析：作为生产者的绿色植物能够通过光合作用与呼吸作用与大气进行双向物质
交流,故两者分别为c或d中一个.又因为分解作用和呼吸作用都释放二氧化碳到大气,
所以d为大气,c为生产者.
答案：C
１１５
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（二）非选择题
【例１】如右图为某植物细胞亚显微结构模式图.请据
图回答:
(１)图中A 表示细胞膜,其化学成分主要是 和 .
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实.属于了
解层次,容易题.
知识内容：细胞的基本结构和功能/细胞膜的成分、结构
和功能.
(２)贮存无机盐、色素、糖类和蛋白质等物质的细胞器是
B ;进行有氧呼吸的主要场所是C .
能力要求：生物学思维/从情境中鉴别生物学信息.属于理解层次,中等难度题.
知识内容：细胞的基本结构和功能/主要细胞器的结构和功能.
(３)在细胞有丝分裂间期,被碱性染料染成深色的物质位于E 内.
能力要求：生物学思维/从情境中鉴别生物学信息.属于理解层次,中等难度题.
知识内容：细胞的基本结构和功能/细胞核的结构和功能.
解析：细胞结构模型是生物学的经典模型.以细胞为载体可以较好地综合考查学
生对生物体的“结构和功能相适应”的原理的理解.图中A 为细胞膜,B为液泡,C为线
粒体,D为高尔基体,E为细胞核.
答案：(１)脂质(磷脂) 蛋白质 (２)液泡 线粒体 (３)细胞核
【例２】有的同学想用洋葱鳞片叶无色内表皮进行“植物细胞质壁分离及复原”的实
验,设计如下:
材料用具:洋葱,刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜,质量浓度为
０．０７５g/mL的胭脂红溶液(胭脂红是一种水溶性大分子食用色素,呈红色)、清水等.
方法步骤:见下图.
请回答下列问题:
(１)该同学在步骤D观察到了质壁分离现象,其实验结果应为下图中的(填
序号),判断的理由是 .
１１６
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
能力要求：生物学探究/对探究活动结果进行解释和分析.属于理解层次,较难题.
知识内容：实验部分/植物细胞的质壁分离和复原.
(２)质壁分离现象是指成熟植物细胞的与细胞壁分离.该现象发生的其
中一个原因是由于外界溶液的浓度比细胞液的浓度(填“大”“小”或“相等”).
能力要求：生物学思维/分析生物学现象和事实.属于理解层次,中等难度题.
知识内容：细胞的基本结构和功能/物质进出细胞的方式.
(３)假如该同学发现植物细胞质壁分离后不能复原,可能的原因是
,导致细胞过度失水而死亡.
能力要求：生物学思维/运用所学生物学知识解释社会生活中有关生物学问题.属
于应用层次,较难题.
知识内容：实验部分/植物细胞的质壁分离和复原.
解析：质壁分离是指成熟植物细胞的原生质层和细胞壁分离,原因是外界溶液浓度
大于细胞液浓度和原生质层的伸缩性大于细胞壁.由于胭脂红不能透过生物膜,但可以
透过细胞壁,故在原生质层和细胞壁之间为红色,原生质层为无色.当外界溶液浓度过
大或者质壁分离时间过长造成细胞死亡后无法发生质壁分离复原.
答案：(１)① 胭脂红不能透过生物膜,可以透过细胞壁,故在原生质层和细胞壁之
间为红色,原生质层为无色 (２)原生质层 大 (３)胭脂红溶液浓度过大(或质壁分离
时间过长)
【例３】为探究pH 对唾液淀粉酶活性的影响,某同学分别向A~E５支试管中加入
适宜浓度的唾液淀粉酶２mL,调节各试管的pH 如下表,再分别加入质量分数为２％的淀
粉液２mL.３７℃保温１０min后,加入斐林试剂的显色结果如下表.请回答问题:
试管编号A B C D E
pH ５．６０ ６．２０ ６．８０ ７．４０ ８．００
砖红色深浅＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋
注:“＋”的多少代表颜色深浅.
(１)在本实验中,斐林试剂检测的物质是 .
１１７
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
能力要求：生物学基础/能够从生物学的不同层次观察、分析生物组成的基本方法
和原理.属于了解层次,容易题.
知识内容：实验部分/生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的检测.
(２)实验结果显示,在所给定的pH 中,淀粉酶的最适pH 是,高于或低于此
pH 时,酶活性(填“上升”“下降”或“不变”).
能力要求：生物学探究/对探究活动的数据、结果进行解释和分析.属于理解层次,
中等难度题.
知识内容：细胞的能量供应和利用/酶在代谢中的作用.
(３)如果将实验中的淀粉液换成相同浓度的蔗糖溶液,其他条件不变,则不能出现砖
红色沉淀,原因是淀粉酶不能催化的水解反应,说明酶具
有.
能力要求：生物学探究/对探究活动的数据、结果进行解释和分析.属于理解层次,
中等难度题.
知识内容：细胞的能量供应和利用/酶在代谢中的作用.
解析：本题体现了新课标特别注重实验探究能力培养的精神,要求学生具有一定获
取信息、整理信息,正确解释实验现象的能力.斐林试剂可以鉴定还原糖.酶在适宜的
pH 时活性高.酶具有专一性,淀粉酶不能催化蔗糖水解,所以换成蔗糖溶液不能出现砖
红色沉淀.
答案：(１)还原性糖 (２)６．８０ 下降 (３)蔗糖 专一性
【例４】如右图是豌豆一对相对性状的遗传图解,种子的子叶黄色(Y)对子叶绿色
(y)为显性.请据图回答:
(１)亲代两个亲本的基因型依次是
和.
能力要求：生物学思维/分析生物学现象或事实.属于
理解层次,中等难度题.
知识内容：遗传的基本规律/基因的分离规律和自由组
合规律.
(２)F２的基因型有种,表现型为子叶色的个体自交后代不会出现
性状分离现象.
能力要求：生物学思维/对生物学现象或事实做出判断或进行推理.属于理解层
次,较难题.
知识内容：遗传的基本规律/基因的分离规律和自由组合规律.
１１８
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
(３)F２的子叶黄色个体中,理论上杂合子占.
能力要求：生物学思维/对生物学事实进行计算.属于理解层次,较难题.
知识内容：遗传的基本规律/基因的分离规律和自由组合规律.
解析：种子的子叶黄色(Y)对子叶绿色(y)为显性,则亲本中的子叶绿色个体的基因
型为yy,根据F１只有子叶黄色,可判断亲本中的子叶黄色个体的基因型为YY,F１的基因
型为Yy,F２的个体中YY(子叶黄色):Yy(子叶黄色):yy(子叶绿色)＝１∶２∶１,所以F２
的基因型有３种,F２的子叶黄色个体中,理论上杂合子占２/３.只有隐性性状子叶绿色的
个体全部是纯合体,自交后代不会出现性状分离现象.
答案：(１)YY yy (２)３ 绿色 (３)２/３
【例５】下图为某哺乳动物１个细胞的分裂过程图像.请据图回答:
(１)该动物是(填“雄性”或“雌性”),该细胞分裂完成产生的子细胞名称
是.
能力要求：生物学思维/从情境中鉴别、筛选生物学信息.属于理解层次,中等难
度题.
知识内容：遗传的细胞基础/配子的形成过程.
(２)乙细胞中有对同源染色体和个核DNA 分子.
能力要求：生物学思维/分析生物学事实.属于理解层次,中等难度题.
知识内容：遗传的细胞基础/配子的形成过程.
(３)由丙图可以推知体细胞中染色体数为条.
能力要求：生物学思维/对生物学事实进行推理.属于理解层次,较难题.
知识内容：遗传的细胞基础/配子的形成过程.
解析：甲图示同源染色体分离,且胞质分裂是均等分裂过程,所以是雄性动物,减数
分裂结束产生的是精细胞.乙图细胞中有０对同源染色体,２个染色体,每个染色体含有
两个染色单体,每个单体含有１个DNA 分子,共４个DNA 分子.丙细胞内无同源染色
体,所以是减数第二次分裂的细胞.丙细胞染色体数目已经减半,姐妹单体分开前细胞
中有２个染色体,所以体细胞中应该有４条染色体.
答案：(１)雄性 精细胞 (２)０ ４ (３)４
１１９
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
【例６】下图表示真核细胞中的某个生理过程,请据图回答:
(１)上图表示的生理过程是,该过程主要发生在细胞的
(部位).
能力要求：生物学思维/从情境中鉴别、筛选生物学信息.属于理解层次,中等难
度题.
知识内容：遗传的分子基础/DNA 分子的复制.
(２)图中的１、５的中文名称分别是、.
能力要求：生物学思维/从情境中鉴别、筛选生物学信息.属于理解层次,中等难
度题.
知 识内容：遗传的分子基础/DNA 分子结构的主要特点.
(３)经过科学家的测定,A 链上A∶T∶C∶G＝２∶１∶１∶３,那么B链上A∶T∶C∶
G＝ .
能力要求：生物学思维/对生物学事实进行计算.属于理解层次,较难题.
知识内容：遗传的分子基础/DNA 分子结构的主要特点.
解析：由图示可知,该过程是以DNA 分子的两条母链(A、B链)作为模板合成子链,
为DNA 复制过程,主要在细胞核中进行.DNA 的两条母链是互补配对的,复制时遵循
碱基互补配对原则,因此１是腺嘌呤,５是胸腺嘧啶.由A、B两条链互补配对可知,A 链
中A∶T∶C∶G＝２∶１∶１∶３,则B链中T∶A∶G∶C＝２∶１∶１∶３,则A∶T∶C∶G＝
１∶２∶３∶１.
答案：(１)DNA 复制 细胞核 (２)腺嘌呤 胸腺嘧啶 (３)１∶２∶３∶１
【例７】下图是人体血糖调节的示意图,请分析回答:
(１)物质①和②分别是、.
１２０
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
能力要求：生物学思维/从情境中鉴别、筛选生物学信息.属于理解层次,中等难
度题.
知识内容：人体的内环境与稳态/血糖调节.
(２)在调节血糖浓度时,①和②的作用表现为,胰岛素与②的作用表现
为.
能力要求： 生物学思维/分析、归纳生物学现象和事实.属于理解层次,中等难
度题.
知识内容：人体的内环境与稳态/血糖调节.
(３)糖尿病病人的胰岛B细胞受损,导致胰岛素分泌不足,此时组织细胞内可利用的
葡萄糖的量.
能力要求：生物学思维/运用所学生物学知识解释生活中有关生物学问题.属于理
解层次,中等难度题.
知识内容：人体的内环境与稳态/血糖调节.
(４)在正常情况下,血糖浓度维持在mg/dL,当血糖浓度降低时,肝脏
中的肝糖原会强烈地, 也会转化为葡萄糖.
能力要求：生物学思维/运用所学生物学知识解释生活中有关生物学问题.属于理
解层次,中等难度题.
知识内容：人体的内环境与稳态/血糖调节.
解析：肾上腺合成并分泌的是肾上腺素,而胰岛A 细胞合成并分泌的是胰高血糖
素;胰岛素和胰高血糖素是拮抗作用,而胰高血糖素与肾上腺素是协同作用.胰岛素分
泌不足,将导致葡萄糖进入组织细胞的速率下降.血糖浓度降低时,机体通过相关的作
用促进血糖含量回升.
答案：(１)肾上腺素 胰高血糖素 (２)协同作用 拮抗作用 (３)减少 (４)８０~
１２０ 分解 非糖物质
【例８】回答下列有关免疫的问题.
(１)黏膜和 是保护人体的第一道防线,体液中的杀菌物质和 是保护人
体的第二道防线,这两道防线人人生来就有,属于 (填“特异性”或“非特异性”)
免疫.
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实、概念.属于了解层次,容易题.
知识内容：人体的内环境与稳态/免疫系统的组成及其功能.
(２)HIV 侵入人体后,攻击并破坏的主要对象是 淋巴细胞.
能力要求：生物学思维/分析生物学现象和事实.属于理解层次,容易题.
知识内容：人体的内环境与稳态/艾滋病的流行和预防.
(３)体液免疫中的抗体是由 细胞合成并分泌的.
１２１
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
能力要求：生物学基础/知道生物学基本事实、概念.属于了解层次,容易题.
知识内容：人体的内环境与稳态/免疫系统的组成及其功能.
解析：保护人体的第一道防线是皮肤和黏膜,体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保护
人体的第二道防线,这两道防线都属于非特异性免疫.HIV 侵入人体后,可攻击并破坏
T细胞.抗体是由浆细胞(效应B细胞)合成并分泌的.
答案：(１)皮肤 吞噬细胞 非特异性 (２)T (３)浆(效应B)
【例９】美丽的锡林郭勒草原上,生活着各种植物和动物.这里不仅是牧民们放牧
的理想场所,也是生物科学工作者向往的地方.请据下图回答问题:
(１)写出该食物网能量损失最少的一条食物链: .该草原生
态系统的主要成分是 .
能力要求：生物学思维/分析、整理生物学事实;从情境中鉴别、筛选生物学信息.
属于理解层次,中等难度题.
知识内容：生态系统/生态系统能量流动的基本规律和应用;生态系统的结构.
(２)图中的初级消费者有 个,鹰占有第 营养级.
能力要求：生物学思维/从情境中鉴别、筛选和运用生物学信息.属于理解层次,中
等难度题.
知识内容：生态系统/生态系统的结构.
(３)蛇每增加１千克体重至少需要消耗牧草 千克.
能力要求：生物学思维/对生物学事实进行计算.属于理解层次,中等难度题.
知识内容：生态系统/生态系统能量流动的基本规律和应用.
解析：若使食物网能量损失最少,应取最短的一条食物链,因此是牧草→羊或者牧
草→牛;生态系统的主要成分是(生产者)牧草;初级消费者即食物链的第二营养级,生产
者是食物链的第一营养级,经统计初级消费者共有４个,而鹰占有第三、四营养级;蛇增
加１千克至少消耗生产者(牧草)多少,应该取最短食物链按照最大能量传递效率进行计
算:１÷２０％ ÷２０％ ＝２５.
答案：(１)牧草→羊(牧草→牛) 牧草 (２)４ 三、四 (３)２５
１２２
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
八、参考样卷
广西普通高中学业水平考试
生 物
(全卷满分１００分,考试时间９０分钟)
注意事项:
１．答题前,考生务必将姓名、座位号、考籍号填写在答题卡上.
２．考生作答时,请在答题卡上作答(答题注意事项见答题卡),在本试题上作答无效.
一、单项选择题(本大题共３５小题,每小题２分,共７０分.在每小题列出的四个备选项中只有一个
最符合题意要求.错选、多选或未选均不得分.温馨提示:请在答题卡上作答,在本试题上作答无效)
１．唾液淀粉酶 进 行 催 化 反 应 的 最 适 宜 温 度 是
A．１００℃ B．３７℃ C．０℃ D．－１０℃
２．人在大量出汗后,为维持体内的水盐平衡,需适量饮用
A．牛奶B．糖水C．纯净水D．淡盐水
３．科学研究表明,埃博拉病毒的遗传物质是
A．葡萄糖B．氨基酸C．脂肪D．RNA
４．人体内,直接为骨骼肌细胞提供能量“通货”的是
A．核酸B．脂肪C．ATP D．蛋白质
５．右图是氨基酸分子的结构通式示意图,区分不同种氨基
酸的基团是
A．－R B．－NH２
C．－COOH D．－H
６．下列关于显微镜使用的描述,正确的是
A．低倍镜转高倍镜时,必须提升镜筒
B．先在低倍镜下看清物像,并移至视野中央,再转至高倍镜观察
C．使用高倍镜观察时,要用粗准焦螺旋调焦
D．在高倍镜下观察到的物像变小,视野变亮
１２３
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
７．右图是细胞核的亚显微结构示意图.DNA 主要存在于
A．①核膜B．②染色质
C．③核仁D．④核孔
８．下列各项中,属于化学致癌因子的是
A．紫外线B．X射线
C．Rous肉瘤病毒D．黄曲霉素
９．下列是同一植物细胞有丝分裂不同时期的模式图,处于分裂后期的是
１０．１９５８年,美国科学家斯图尔德(F．C．Steward)等人,用胡萝卜韧皮部进行组织培
养,得到了完整的植株.说明高度分化的植物细胞具有
A．全能性B．周期性C．多样性D．单一性
１１．小刘要检测豆浆中是否含有蛋白质,应选用的试剂是
A．碘液B．斐林试剂C．双缩脲试剂D．苏丹Ⅲ染液
１２．为提高温室农作物产量,常需适当改变温室中的一些条件.下列不适用的措施是
A．增加O２浓度B．增加CO２浓度
C．增加光照强度D．调控昼夜温差
１３．右图是光合作用暗反应过程的图解,图中①表示的
物质是
A．O２ B．[H]
C．H D．H２
１４．人类２１三体综合征患者体细胞中多了一条２１号染色体,该遗传病属于
A．单基因显性遗传病B．单基因隐性遗传病
C．染色体异常遗传病D．多基因遗传病
１５．下列生物类群在生物进化历程中,最先出现的是
A．古细菌B．裸子植物C．蕨类植物D．被子植物
１６．现代生物进化理论认为,生物进化的基本单位是
A．个体B．种群C．群落D．生态系统
１７．由２０个碱基对组成的DNA 分子片段,可因其碱基对排列顺序的不同而携带不
同的遗传信息,其种类数最多可达４２０种.这体现了DNA 分子的
A．多样性B．特异性C．稳定性D．统一性
１２４
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
１８．在基因的表达中,以mRNA 为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质,这一过程
称为
A．复制B．转录C．逆转录D．翻译
１９．利用杂交育种可获得抗虫矮秆小麦品种,其依据的主要遗传学原理是
A．基因突变B．基因重组C．染色体变异D．基因分离
２０．普通小麦是六倍体,其体细胞中含有的染色体组数是
A．２个B．４个C．６个D．８个
２１．制作DNA 双螺旋结构模型过程中,不需要选用的碱基配件(部件)是
A．T(胸腺嘧啶) B．A(腺嘌呤)
C．G(鸟嘌呤) D．U(尿嘧啶)
２２．三倍体无籽西瓜的培育过程中,二倍体经秋水仙素处理可得到四倍体植株.用一
定浓度秋水仙素溶液处理的部位是
A．老叶B．幼苗顶芽C．花瓣D．果实
２３．真核生物中,与DNA 分子复制过程无关的物质是
A．游离的氨基酸B．DNA 聚合酶
C．DNA 解旋酶D．游离的脱氧核糖核苷酸
２４．红绿色盲是由位于X 染色体上的隐性基因(b)控制的.女性色盲患者的基因
型是
A．XBXB B．XbXb C．XBXb D．XbY
２５．基因型为Aabb的个体与AaBb的个体杂交,在完全显性且遵循自由组合定律条
件下,其后代中纯合子占的比例是
A．５/８ B．３/８ C．１/４ D．１/８
２６．与人类语言功能有关的言语区位于
A．脑干B．小脑C．下丘脑D．大脑皮层
２７．右图是反射弧模式图,④表示效应器,⑤表示
A．感受器B．神经中枢
C．传出神经D．传入神经
２８．为了预防某草原鼠害,需要调查某种鼠的种群密
度,最适宜采用的方法是
A．五点取样法B．等距取样法
C．标志重捕法D．样方法
１２５
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
２９．在理想状态下培养大肠杆菌,下列能够反映该种群数量变化的曲线是
３０．下列各项描述中,最能体现生物多样性间接价值的是
A．“四大家鱼”可供人类食用B．森林和草地可调节气候
C．棉、麻可作为纺织原料D．许多动植物具有药用价值
３１．人体分泌生长激素的内分泌腺是
A．胸腺B．肾上腺C．垂体D．甲状腺
３２．下列四枝同种月季的扦插枝条,最易生根成活的是
３３．森林里,松鼠、猫头鹰等多在林冠层活动,山雀、莺等在中层活动,獐、野猪等则在
林下层活动.这种分层现象属于
A．群落的垂直结构B．群落的水平结构
C．种群的垂直结构D．种群的水平结构
３４．兴奋在神经元之间的传递要通过突触来完成,突触中信息的传递途径是
A．突触前膜→突触后膜→突触间隙
B．突触后膜→突触间隙→突触前膜
C．突触间隙→突触前膜→突触后膜
D．突触前膜→突触间隙→突触后膜
３５．右图是生态系统碳循环示意图,①表示的生理过
程是
A．蒸腾作用B．光合作用
C．呼吸作用D．分解作用
二、非选择题(本大题共６小题,每空１分,共３０分.温馨提示:请在答题卡上作答,在本试题上作答
无效)
３６．(５分)下图表示细胞呼吸的生理过程(图中①②③表示三个阶段,A 和B表示物
１２６
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
质).请据图回答:
(１)细胞有氧呼吸与无氧呼吸共有的阶段是 (填序号).在线粒体中发生的
阶段是②和(填序号).
(２)图中①和②阶段产生的[H],经过一系列的化学反应,与物质B 结合
形成水.
(３)图中①阶段释放的能量(填“多于”或“少于”)③阶段释放的能量.
(４)将葡萄糖、酵母菌置于发酵罐中,在无氧条件下将产生图中物质A
和CO２.
３７．(５分)右图是人体血糖调节局部示意图.
请据图回答:
(１)人饥饿初期,肝脏细胞内糖原分解为物质X
,以调节血糖平衡.
(２)人处于低血糖状态,胰腺内的胰岛A 细胞
分泌① 增多,使血糖浓度 (填
“升高”或“降低”).
(３)人长时间处于高血糖状态,可能是由于胰
岛B细胞受损,分泌② 不足造成的.
(４)该图所示调节的途径属于 调节.
３８．(５分)下图是某哺乳动物精子形成过程中部分细胞示意图.请据图回答:
(１)甲细胞有 条染色体;丙细胞有 个核DNA 分子.
(２)乙细胞处于减数分裂第 次分裂过程;丁细胞的名称是 级精母细胞.
(３)正常情况下,该动物一个体细胞所含的染色体数目有 条.
３９．(５分)右图是某草原生态系统食物网部分示意图.请据图回答:
(１)该生态系统中生产者是 ,它处于第营养级.
(２)该食物网中属于次级消费者的有 (答出一种即可).
１２７
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
(３)鹰与蛇之间既有竞争关系又有
关系.
(４)在食物链“草→鼠→蛇→鹰”中,能量流
动的特点:单向流动和逐级 (填“递减”
或“递增”).
４０．(５分)右图是某常染色体单基因遗传病
家族系谱图(基因用A 或a表示).请据图回答:
(１)该病是由 (填“显性”或“隐性”)基
因控制的.等位基因A 和a的遗传遵循基因的
定律.
(２)Ⅱ４的基因型是 ,Ⅲ６的基因型是
.
(３)Ⅱ５是杂合子的可能性是 .
４１．(５分)小张同学在萎蔫的植物叶片上喷洒适量清水,一段时间后叶片恢复正常
(硬挺),他认为植物吸水与叶片结构有关.为此,小张同学查阅资料获知:蚕豆叶表皮分
布有气孔(如下图甲所示).为探究细胞吸水是否会引起气孔的状态变化(开放或关闭),
小张同学设计了如下实验:
【实验假设】细胞吸水后气孔开放.
【材料用具】蚕豆叶片,显微镜、镊子、刀片、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸,蒸馏水、质
量浓度为０．３g/mL的蔗糖溶液等.
【实验过程】(略)
请分析回答:
(１)甲图中,蚕豆保卫细胞的原生质层包括 、液泡膜和两者之间的细胞质.
水分子进出细胞的方式是 .
(２)把萎蔫的蚕豆叶片浸润在蒸馏水中,一段时间后制作临时装片,如果观察到气孔
如 图所示,说明保卫细胞吸水使气孔 ,实验假设成立.
(３)深入探究:若实验假设成立,则把新鲜的蚕豆叶片浸润在质量浓度为０．３g/mL
的蔗糖溶液中,一段时间后,保卫细胞失水,将引起气孔 .
１２８
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
广西普通高中学业水平考试
生物科答题卡
（参考）
一、单项选择题(共３５小题,每小题２分,共７０分) 必须用２B铅笔填涂
１．[A][B][C][D] ２．[A][B][C][D] ３．[A][B][C][D] ４．[A][B][C][D]
５．[A][B][C][D] ６．[A][B][C][D] ７．[A][B][C][D] ８．[A][B][C][D]
９．[A][B][C][D] １０．[A][B][C][D] １１．[A][B][C][D] １２．[A][B][C][D]
１３．[A][B][C][D] １４．[A][B][C][D] １５．[A][B][C][D] １６．[A][B][C][D]
１７．[A][B][C][D] １８．[A][B][C][D] １９．[A][B][C][D] ２０．[A][B][C][D]
２１．[A][B][C][D] ２２．[A][B][C][D] ２３．[A][B][C][D] ２４．[A][B][C][D]
２５．[A][B][C][D] ２６．[A][B][C][D] ２７．[A][B][C][D] ２８．[A][B][C][D]
２９．[A][B][C][D] ３０．[A][B][C][D] ３１．[A][B][C][D] ３２．[A][B][C][D]
３３．[A][B][C][D] ３４．[A][B][C][D] ３５．[A][B][C][D]
１２９
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二、非选择题(共６小题,共３０分) 必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答
３６．(５分)
(１)(２分)
(２)(１分)
(３)(１分)
(４)(１分)
３７．(５分)
(１)(１分)
(２)(２分)
(３)(１分)
(４)(１分)
３８．(５分)
(１)(２分)
(２)(２分)
(３)(１分)
３９．(５分)
(１)(２分)
(２)(１分)
(３)(１分)
(４)(１分)
４０．(５分)
(１)(２分)
(２)(２分)
(３)(１分)
４１．(５分)
(１)(２分)
(２)(２分)
(３)(１分)
１３０
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 生物
样卷参考答案
第Ⅰ卷
一、单项选择题(本大题共３５小题,每小题２分,共７０分)
题号１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０ １１ １２
答案B D D C A B B D C A C A
题号１３ １４ １５ １６ １７ １８ １９ ２０ ２１ ２２ ２３ ２４
答案B C A B A D B C D B A B
题号２５ ２６ ２７ ２８ ２９ ３０ ３１ ３２ ３３ ３４ ３５
答案C D A C D B C D A D B
第Ⅱ卷(３６~４１题,共３０分)
二、非选择题(本大题共６小题,每空１分,共３０分)
３６．(５分)(１)① ③ (２)氧(O２) (３)少于 (４)酒精(或C２H５OH 或乙醇)
３７．(５分)(１)葡萄糖(或C６H１２O６) (２)胰高血糖素 升高 (３)胰岛素 (４)激素
(或体液)
３８．(５分)(１)２ ４ (２)一 次 (３)４
３９．(５分)(１)草 一 (２)蛇(或鹰) (３)捕食 (４)递减
４０．(５分)(１)隐性 分离 (２)aa Aa (３)２/３
４１．(５分)(１)细胞膜 自由扩散(或渗透或扩散) (２)乙 开放 (３)关闭
１３１
广西普通高中学业水平考试
大纲与说明
历 史
一、考试性质
广西普通高中学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育考试规定,由自治
区教育厅组织实施的考试,主要衡量高中学生达到国家规定学习要求的程度,是保障高
中教育教学质量的一项重要制度.学业水平考试成绩是高中学生毕业和升学的重要依
据.
实施学业水平考试,有利于促进学生认真学习每门课程,避免严重偏科;有利于学校
准确把握学生的学习状况,改进教学管理;有利于高校科学选拔适合学校特色和专业要
求的学生,促进高中、高校人才培养的有效衔接.
二、命题要求
（一）命题依据
广西普通高中学业水平考试历史试题依据«广西普通高中学业水平考试大纲与说明
(历史)»实施命题.
本大纲根据«国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见»(国发〔２０１４〕３５号)和
«教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见»(教基二〔２０１４〕１０号)的有关要求和精
神,依据教育部«普通高中课程方案(实验)»«普通高中历史课程标准(实验)»和自治区教
育厅颁发的«广西普通高中新课程历史学科教学指导意见(试行)»,结合我区普通高中课
程改革实验的实际情况而制定.
（二）命题原则
１．导向性原则.反映素质教育要求,体现高中历史课程标准的要求,引导全区高中学
校历史课程的教学与改革,吸引学生主动学习历史知识,促进学生全面、自主、和谐发展.
２．科学性原则.试题符合学业水平考试的性质、特点和要求,符合历史学科认知规律
和学生终身发展要求;确保知识无误、观点正确;语言表述规范,选用材料正确;试题答案
准确、合理.
３．客观性原则.试题充分反映«普通高中历史课程标准(实验)»和«广西普通高中新
１３２
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 历史
课程历史学科教学指导意见(试行)»所列内容标准及基本要求,同时考虑全区各地使用
相关不同版本的高中历史教材的现实.试题应有一定的代表性和较广的覆盖面,杜绝偏
题、怪题,试题的难易度适当,客观题和主观题的比例适当.试卷的内容效度高,能够客
观评价学生的学习效果.
４．基础性原则.针对高中历史必修模块命题,落实三维课程目标,重点考查未来公民
必备的历史基础知识、基本技能以及在现实生活中运用历史知识解决实际问题的能力.
５．公平性原则.命题面向全体学生,尽可能避免因经济、文化、地域、民族、性别等背
景差异造成的不公平.
６．人文性原则.卷面设计应充分体现为考生服务的宗旨,卷面设计规范,语言简洁易
懂,图表清晰,提示准确恰当,给考生以人文关怀.
三、考核目标
（一）能力目标
１．历史信息的获取与解读能力.
正确理解试题的考试要求以及试题所提供的图文材料的含义的能力;通过对材料的
认知、理解,最大限度地获取试题所包含的有效信息的能力;准确、合理、完整地解读试题
的有效信息的能力.
２．历史知识的调动与运用能力.
对历史事物和历史解释进行辨别的能力;对历史事实的理解以及对历史结论进行分
析的能力;对历史现象或历史观点进行说明或证明的能力.
３．历史事物的描述或阐释能力.
对历史事物客观叙述的能力;对历史事物的特征进行准确的描述、解释的能力;对历
史事物的本质、规律的认识能力,并对此做出正确的阐释的能力.
４．历史问题的论证或探讨能力.
运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题的能力;运用批判、借鉴、引用的方式评论
历史观点的能力;对历史问题和历史观点提出独立的或不同看法的能力.
（二）认知水平层次
依据«普通高中历史课程标准(实验)»对知识与能力的课程目标的要求,普通高中历
史科学业水平考试对历史知识与能力的水平要求由低到高依次是识记、理解、应用三个
层次,高水平层次的测试要求包含低水平层次的测试要求.
１．识记层次:考查考生再认、再现重要的历史事实、历史人物、历史概念、历史结论、历
史线索和基本规律等基本历史知识的能力.这一层次的目标行为动词主要有“知道”“了
解”“记住”“掌握”“说出”“区别”等.
２．理解层次:考查考生在掌握基本历史知识的基础上,获取和解读材料信息,调动和
运用所学知识,描述和阐释历史事物的能力.这一层次的目标行为动词主要有“解读”
“描述”“说明”“分析”“归纳”“概括”“体会”“认识”等.
３．应用层次:考查考生在新情境中综合运用所学知识认识历史发展规律,透过历史现
１３３
广西普通高中学业水平考试大纲与说明 历史
象,揭示历史本质,运用历史唯物主义的基本观点和方法分析问题和解决问题的能力.
这一层次的目标行为动词主要有“评价”“评述”“阐述”“总结”“探讨”“讨论”“启示”等.
四、考试内容
（一）内容范围
«普通高中历史课程标准(实验)»及«广西普通高中新课程历史学科教学指导意见
(试行)»中规定按时完成的必修课程内容,即必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ三个模块.
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