文科综合能力测试思想政治试题以教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准（实验）》、教育部考试中心颁布的《2009年普通高等学校招生全国统一福建招生考试网纲》（文科·课程标准实验版）为指导，以《2009年福建省文科综合考试说明》为依据，贯彻教育部颁发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》精神，结合福建省普通高中思想政治课教学实际进行命制。试题反映新课程理念，力求“平稳过渡”，努力体现“坚持改革、稳中求进，突出思想性、人文性，注重科学性、规范性和公平性，重视基础主干知识，强调学科能力、素养，关注学科知识与社会、生产、生活的联系”等基本原则，努力实现有利于高校科学公正地选拔人才和推进普通高中思想政治课实施素质教育的要求。

思想政治试题在考试内容、考核能力目标、试卷形式结构等方面遵循了《考试说明》的要求，命题以考生继续接受高等教育必须具备的学习潜能为主要考核目标。试题分为选择题（48分）和非选择题（52分），其中非选择题包括必考和选考两部分。考核内容包括《思想政治》四个必修模块和一个选修模块（选修3或选修4）。试题全部是原创题，情景材料选取考生熟悉的时政重、热点和贴近考生实际生活的素材，力求公平公正。试题呈现形式灵活多样，设问指向明确。试题编排模块内容相对集中，由易到难，符合考生的思维特点，便于考生回答。试题力求有较好的信度、效度和区分度。

试题努力反映思想政治课的课程性质，通过选取与考生息息相关的情境材料，着重考查考生运用所学知识分析政治、经济、文化现象，感悟其中道理，提高考生参与政治、经济、文化生活的意识和能力。通过选取改革开放、优秀民族文化成果、表彰先进等典型素材，弘扬社会主义旋律，对考生进行中国特色社会主义、爱国主义、社会主义荣辱观等方面教育，以促进情感、态度和价值观的课程目标的达成。

命题注重考查考生的基础知识和基本技能，突出主干知识，做到不出偏题、怪题。必修模块考试内容涵盖四个模块的绝大部分单元，涉及51个知识点，约占必修模块考点的23%，较好地考查了考生“双基”掌握程度。

命题关注考生的学科素养和发展潜力，在注重考查“双基”的基础上，坚持能力立意。主要表现在：第一，全部试题都是运用情景材料设计，要求考生能够通过阅读材料和问题，从中提取有效信息，并在答题中正确运用这些信息，考查考生信息收集处理能力；第二，试题通过考查考生对情景材料的分析、对基本原理和观点阐释，对基本事实作出合理判断，对社会现象及其相关观点进行比较分析，考查考生理解、判断、分析、评价和辩证思维的能力等；第三，试题要求考生通过对社会热点、生活实际和历史现象的具体分析，明确事物存在和发展的意义，分析事物的成因，归纳出社会政治、经济和思维领域的科学结论，考查考生迁移、转换和归纳能力；第四，试题要求考生在掌握知识的内在联系的基础上，运用不同模块知识综合分析较为复杂的现实问题，提出解决问题的方法，考查考生综合运用知识进行论证和探究的能力。同时，在试题对考核能力目标的分布上，进行了合理安排，从而保证了较好的区分度，有利于高校选拔不同层次的人才。

命题紧密联系当前重大的时政热点问题，反映党和国家的重大路线、方针、政策，引导考生关注社会热点、生产发展和科技进步，关注人类面临的重大问题。试题以科学发展观、改革开放30年、民主政治建设、民族关系、宏观调控、就业问题、海西建设、金融危机、中美关系等重点、热点问题为载体，着重考查考生运用所学知识分析、解决问题的能力。

针对我省高考自行命题的实际，在试题的情景设置中，注意选用具有福建特色的素材设计题目，如26题“福建省出台高校毕业生就业扶持政策”、28题“闽宁协作”、31—32题《海峡西岸建设》特种邮票和邮资封的发行等。试题根据新课程高考的特点，注意反映地方特色，营造亲切的地域文化氛围，这不仅有利于引导考生关注身边的生活实际，考查考生灵活运用学科知识分析解决实际问题的能力，也有利于增进考生对家乡建设的了解，激发考生的爱乡之情，增强责任感、使命感。

基础教育课程改革强调培养学生的实践能力和创新意识。本次试题设计重视发掘考生发现问题、提出问题和解决问题的能力，引导考生在实际情境中进行思考和探究，考查考生的探究能力。如27题对《买方市场》画面的观察、分析，探究某种市场现象的形成原因；34—35题，通过社会实践活动形式，让考生感悟中国改革开放带来的新变化；39题，以研究性学习活动的形式，围绕“中国传统文化与社会变革”的课题，请考生参与讨论并探究问题等，使考生的创新意识和实践能力在探究和解决问题过程中得以表现。

为了体现新课程倡导的共同基础与多样选择统一的原则，本次命题根据我省思想政治选修课程教学实际，在选修3和选修4两个模块中各设置一个选做题，供考生选答。两个选做题的设置，从考核内容、能力要求、材料选取、设问指向、答案要求和赋分比例等方面，力求实现等值要求。另外，在39（3）的设置中，也体现了选择性和开放性，考生可根据自身实际选择其中一个角度作答。这些举措尊重了考生学习需求和发展方向的差异，倡导考生个性化发展。